摘要：关于中国古代艺术史教学，《普通高中历史课程标准（实验）》的基本要求是：“概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。”许多教师据此认为，中国古代书法史的教学重点是：主要字体的演进过程、代表性的书法家及其重要作品；绘画的主要类型、代表性的画家及其重要作品。如果按照这种思路进行教学，很难激发学生的兴趣，当然也就难以使学生真正认识中国书画在世界艺术史上的地位与影响，难以使学生真正产生对民族传统文化的认同感。那么，应该如何进行艺术史教学呢？

摘要：史料是历史研究的基石，也是课堂教学的基本素材。在历史教学中，如果抽掉有价值的史料，或缺少有亮点的史料教学环节设计，历史思维能力的培养就要面临“皮之不存，毛将焉附”的困境，历史教育这座大厦就会坍塌。既然史料教学蕴含如此智慧，那么应如何践行这种理念？北京师范大学出版社出版的，由何成刚、张汉林、沈为慧主编的《史料教学案例设计解析》一书对这一问题进行了解答。

摘要：阅读不仅可以加强专业基础、提升专业素养，还能激发专业情趣、活化专业思想，而围绕具体教学内容的史学阅读以及基于史学阅读而形成的课程资源选择和课堂教学运用，对增强学生的历史思考力大有裨益。其中，将具体问题置于社会大背景、历史长河中考察的示范，可使学生习得一套观察世界、审视过去与现在的方法，眼界为之拓宽，判断更加理性。希望这里刊登的“史学阅读与微课设计的深度融合”系列能助力老师的教学探索和实践研究。

摘要：阅读不仅可以加强专业基础、提升专业素养，还能激发专业情趣、活化专业思想，而围绕具体教学内容的吏学阅读以及基于史学阅读而形成的课程资源选择和课堂教学运用，对增强学生的历史思考力大有裨益。其中，将具体问题置于社会大背景、历史长河中考察的示范，可使学生习得一套观察世界、审视过去与现在的方法，眼界为乏拓宽，判断更加理性。希望这里刊登的“史学阅读与微课设计的深度融合”系列能助力老师的教学探索和实践研究。

摘要：阅读不仅可以加强专业基础、提升专业素养,还能激发专业情趣、活化专业思想,而围绕具体教学内容的史学阅读以及基于史学阅读而形成的课程资源选择和课堂教学运用,对增强学生的历史思考力大有裨益。其中,将具体问题置于社会大背景、历史长河中考察的示范,可使学生习得一套观察世界、审视过去与现在的方法,眼界为之拓宽,判断更加理性。希望这里刊登的＂史学阅读与微课设计的深度融合＂系列能助力老师的教学探索和实践研究。

摘要：本文以《张仲景、华佗与李时珍》一课的教学设计为例,阐述历史教师应有广泛的阅读和积累,才能深入了解教学内容的内涵,提升教学内容的价值,有效培养学生历史核心素养。

摘要：为了满足在脉冲γ辐射测量中对测量动态范围大、对中子相对不灵敏、而对γ灵敏且γ灵敏度约10-14C?cm2的电流型探测器的要求,介绍一种新型半导体探测器的物理设计思想,提供φ80mm×800μmPIN阵列探测器实物照片和部分性能参数测量结果。结果表明:可以通过改变构成探测器阵列的单一PIN探测器数量,使探测器阵列系统灵敏度在10-15～10-14C?cm2范围附近调节;当供电电压大于600V时,灵敏度已基本稳定;构成阵列探测器的单个探测器数量越多,时间响应波形展宽越多。