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天然气水合物喷射破碎压控滑套冲蚀磨损特性研究
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《表面技术》2021年 第2期50卷 254-260,270页
作者:唐洋 何胤 姚佳鑫 孙鹏西南石油大学成都610500 
目的研究天然气水合物开采过程中,钻井液对喷射破碎压控滑套冲蚀磨损的影响规律及主要影响因素。方法基于欧拉-拉格朗日算法的DPM模型,建立了滑套冲蚀磨损数值分析模型,预测了压控滑套在使用过程中易发生冲蚀磨损的区域。探究了不同的...
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来华留学生全英文“机械设计基础”课程教学改革探索
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《装备制造技术》2023年 第6期 114-116页
作者:唐洋 王杰 王国荣 莫丽 杨雁西南石油大学机电工程学院四川成都610500 西南石油大学研究生院四川成都610500 
随着我国经济社会发展和国际地位提升,越来越多的留学生选择来华留学。留学生来华教育为促进中外人民交流和友谊,提升我国高等教育国际影响力等诸多方面发挥着极为重要的作用。机械专业作为现代制造业和国民经济发展的基石,是留学生选...
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浅谈一体式可拆卸阀芯的新型呼吸阀方案设计
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《中国设备工程》2023年 第21期 151-153页
作者:马松华 肖枭 宫兆波 邱福寿 唐洋中国石油天然气股份有限公司新疆油田分公司新疆克拉玛依833600 西南石油大学机电工程学院四川成都610500 
呼吸阀是一种能够保证压力储罐一直处于正常工作状态的压力保护设备,它被广泛应地用于石化产业中。由于呼吸阀的检测、维护频繁,尤其涉及大尺寸呼吸阀时需要吊装、运移再进行检测和维护,极大地增加了人力和物力成本。因此,本文提出了一...
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环形防喷器壳体有限元分析及试验研究
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《石油机械》2013年 第2期41卷 87-90页
作者:赵军 唐洋中原石油勘探局装备处 西南石油大学 
防喷器壳体在工作过程中易在应力集中区域出现裂纹源,并在交变载荷下发生开裂,甚至脆性断裂。因此有必要对其在承压情况下的应力集中现象进行分析。分别采用有限元分析方法和应力测试试验对环形防喷器壳体在工作压力和水压测试下的应力...
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井控装置无线远程控制及监控系统设计
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《制造业自动化》2013年 第18期35卷 51-54页
作者:唐洋 李永斌 谢冲西南石油大学机电工程学院成都610500 中石油辽河油田沈阳采油厂辽宁110316 
为了在石油钻采过程中尽量防止发生井喷等重大事故和在重大危险抢险过程中对操作人员造成伤害,本设计采用可编程控制系统PLC,并结合无线网络通讯技术设计出一套基于PLC的井控设备无线远程控制及监控系统,该系统可对井口钻采过程的工作...
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基于智能卡的无证书离线电子现金方案
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《计算机应用研究》2012年 第3期29卷 1095-1099,1110页
作者:唐洋 常友渠 徐倩重庆电力高等专科学校重庆400053 
无证书密码体制避免了基于PKI密码体制的证书管理负担和基于身份密码体制的密钥托管问题。提出一种无证书的部分盲签名机制,并以此为基础,使用部分盲签名产生电子货币,利用智能卡防窜改技术防止电子货币的重复消费行为,设计了一种无证...
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凯旋,我心中最完美的孩子——发生在凯旋项目组鲜为人知的感人故事
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《时代汽车》2006年 第5期 108-110页
作者:唐洋 
在神龙公司技术中心采访凯旋背后的故事时,我多次被这群走在全国汽车研发最前沿的工程技术人员的故事所感动,正是这样一群可亲可敬的人,造出了凯旋这款采正式公布价格就被抢购的轿车,这在国际车商共同抢夺中国市场的今天,无疑是一...
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石油储罐呼吸阀检测系统设计与实验研究
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《石油和化工设备》2023年 第7期26卷 102-108页
作者:马松华 王杰 邱福寿 闫伟 苗博 刘媛 唐洋中国石油天然气股份有限公司新疆油田分公司新疆克拉玛依833600 西南石油大学机电工程学院四川成都610500 
呼吸阀在作业过程中极易出现漏气、卡死等故障,必须定期对其性能进行检测。本文建立了一套全参数呼吸阀检测系统方案、并对其进行零件选型和实验验证。系统采用压力传感器、流量计、风速仪对呼吸阀开启压力、通气量、泄漏量进行检测;保...
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E-Linac加速管数字化设计系统
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《物联网技术》2017年 第4期7卷 74-76页
作者:唐洋 吕建友中国原子能科学研究院北京102488 
E-Linac加速管数字化设计系统通过将加速管的设计流程进行合理的模块划分,充分利用已有的加速管辅助设计软件SuperFish和Parmela,将设计流程中许多重复性的计算工作交由系统来完成,从而大大降低了设计人员的设计负担。文中介绍了E-Lina...
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聚焦认知脉络演绎,优化课堂教学生态--对“弹力”区级公开课的教学反思
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《物理教学探讨》2021年 第12期39卷 68-71页
作者:唐洋上海市南洋模范中学上海200032 
文章对一节区级公开课进行课后反思。笔者先对教学设计初稿进行了认知层面的省视,进而基于认知的视角重构教学流程,在明晰了学科教学应该要做到“心中有理”“手中有物”“目中有人”的关注点后,规划了最终的教学过程,并记录了整个过程...
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