摘要：随着医学教育的改革,近年来国内许多医学院校相继组建了机能学实验室,它是医学教育改革中的重要部分,其目的是除了资源共享(设备与人力)外,另一重要部分是实验内容的改革,在改进传统的以验证性为主的实验基础上,增加部分综合性实验和设计性实验,综合性实验将生理、药理和病理生理三个不同学科的教学内容有机地组合,在学术专业、内容上体现了跨学科、交叉渗透的特点,打破了学科之间的壁垒,有利于培养学生的思维能力、部分科研能力,分析与解决问题的能力。机能学综合性实验的内容牵涉到生理、药理和病理生理三个学科,谁来承担该实验课程的教学任务,成了问题的关键所在。即承担综合性实验课程的教师要具备三个学科扎实的理论基础,才能在课后讨论中解释实验结果。同时还要具备生理、药理和病生三个学科实验的操作技能,否则难以胜任该实验课的带教工作。曾有人提出开设综合性实验课时,三个学科教师同时上,牵涉到生理的操作技术时,由生理教师指导,牵涉到药理的操作时,由药理教师指导等,实验结束后的总结亦然。可想而知这样的实验教学,恐怕难以达到预期的效果。目前机能学科师资队伍的现状,我院生理、药理和病理生理学的师资队伍正处于新老交替阶段,从年龄结构看,绝大多数教师接近5...

摘要：创新能力是否得到提高和加强、如何在本科阶段培养学生的基本技能和创新能力,是高等教育面临的一个重大课题。为此,近些年来全国许多大学都采取了多项措施,旨在提高大学生的整体素质和创新能力。机能实验学课程便是教学改革的产物,它是将原来的生理学、药理学和病理生理学三门学科实验课有机结合,形成了一门跨学科新的独立课程。综合性实验是其中的重要组成部分。我院自2000年重新组建机能实验室,多年来,为了提高实验课质量,加强学生能力的培养,2003年开始对医学本科生进行综合性实验的教学的实践和探索。1优化实验综合性教学内容,注重综合能力培养机能实验学实验具有多学科交叉融合的特点和较强的实践性,使其成为促进学生全面掌握并深入融汇理论知识、锤炼科学思维方式、孕育科技创新意识的重要环节,对提高医学生的综合素质,培养学生创新精神和实践能力具有十分重要的意义[1]。把传统的实验教学内容和实验技术方法进行改造,将某些验证性实验,设计为具有培养科研能力、验证理论的综合性实验,使实验更具有综合性、设计性、探索性和创新性,是综合性实验的目的。综合性实验总的原则是:与学生知识结构相适应并综合验证理论;具拓宽学生视野及启发创新思维;又基本能在规定的时...

摘要：急性毒性实验是毒理学和医学机能学实验教学内容之一。该实验的内容丰富、要求严格、时间较长、需要动物较多，计算复杂。为此，设计出内容丰富、能提高学生学习兴趣，达到学习与娱乐于一体的教学辅助工具，必将为教学改革增添新的生机和活力。另外，通过该系统的使用，可在实验教材、实验动物与师资力量等方面得到大量的节省，降低教学成本。