摘要：建立RT PCR检测猪瘟病毒的方法。根据已发表的猪瘟病毒E2基因 (囊膜糖蛋白gP55基因 )序列 ,设计合成了一对特异性引物 ,扩增片段的大小为 50 7bp ,用RT PCR技术对石门系标准株和 1 0株分离株进行检测。结果这对引物对标准株和 1 0株分离株均能扩增出与预期大小相符 50 7bpRT PCR产物 ,而对其他 6种猪病病原核酸的扩增结果为阴性。该RT PCR可检出 1 0 0pg的猪瘟病毒RNA模板 ,对人工感染猪不同组织样品进行检测 ,结果对白细胞抽提的核酸样品检出率最高为 1 0 0 % (2 4 / 2 4 ) ,其次为扁桃体、脾、肾 ,检出率为 83 3 % (2 0 / 2 4 ) ,再者为淋巴结 ,检出率为66 7% (1 6/ 2 4 )。对送检的 1 9份疑似猪瘟的病死猪病料组织进行RT PCR检测 ,结果有 1 6份样品为猪瘟病毒阳性。兔体交叉反应试验结果RT PCR阳性的 1 6份病料中 ,有 1 4份样品被判为含有猪瘟病毒 。

摘要：具有跨学科、趣味性和实践性等特征的STEM教育,对学生创新能力的培养有明显作用,如何设计并开展促进学生创新学习的STEM教学是目前本领域的研究重点。在梳理STEM教学理念等关键要素的基础上,设计移动学习环境下项目式STEM教学(STEM-PBL)模型框架,并以教学系统设计课程为例探究其教学实施策略,检验对学生创新能力培养的有效性。实践研究发现移动学习技术支持的STEM-PBL教学活动有效提高了学生的创新能力水平,学生的学习参与度明显提升。

摘要：针对转板式气动数字流量阀的间隙泄漏这一问题,利用Navier-Stokes方程建立了径向间隙和轴向间隙泄漏的数学模型.对转板式气动数字流量阀的结构参数等影响因素进行了仿真,分析了间隙泄漏对数字阀静态输出特性的影响.结果表明,增加转板的厚度,减小小孔的半径可以减小泄漏量,但是减小小孔的半径,却降低了输出量.根据仿真结果,提出了改进措施,为阀体的优化设计提供理论参考价值.

摘要：教学过程中利用动画技术创设问题情境,激发学生的学习兴趣,提供学生自主探索的空间是教学取得成功的关键。结合《数据结构》课程的实践教学,论述了形象化情境、认知冲突情境、问题情境、反思情境等相关情境的创设策略,探讨了"利用栈结构探索迷宫路径"、"内部排序"和"图的遍历"三个典型案例的教学设计方案,在对实践效果进行评价分析的基础上,提出了进一步改进的思路。