摘要：在人教版《生物学·必修1·分子与细胞》第2章第4节“蛋白质是生命活动的主要承担者”一节教学中,以“蛋白质功能—蛋白质的基本组成单位—蛋白质的结构及其多样性”为知识主线,应用仿真动画和模型开展情境创设,激发学生学习的兴趣,有效达成生物学学科核心素养的培养目标。

摘要：在“DNA是主要的遗传物质”一节教学中,设计“提出问题-引导探究-自主探索-反思互动-系统总结”5个层层递进的教学活动,形成“设疑-探疑-解疑-质疑-释疑”的探究式学习过程,提升学生的批判理解、反复论证、系统整合及拓展进阶等深度学习能力。

摘要：以“神经系统的调节”为例,从教材分析、选择内容,学情分析、确定目标,脚本设计、制作动画以及上传平台4个方面介绍教学动画的整个设计与制作流程,为扩充生物学教学资源库,同时对教学动画的开发提供参考。

摘要：【目的】探讨微囊藻毒素(MC)对大型溞摄食行为的影响。【方法】采用急性毒性试验确定MC对大型溞的半数致死浓度(LC50),以此为依据,设计含0.00(正常组),24.49,36.74,55.11,82.67和124.00μg/L MC的培养液培养大型溞,并以小球藻饲喂,检测处理前后及恢复条件(在不含MC的培养液中培养)下,母代和子代大型溞滤水率和摄食率的变化。【结果】MC处理可显著降低大型溞母代和子代的滤水率及摄食率,且降低程度与MC质量浓度呈正相关,其中对子代摄食强度的抑制大于母代;恢复条件下大型溞子代的摄食强度有所回升,但与正常组相比仍明显偏低。MC对大型溞母代、子代第1胎、子代第3胎的滤水率和摄食率达到半数抑制时的质量浓度分别为54.75和75.61μg/L,44.42和52.78μg/L,39.47和47.01μg/L。【结论】MC可严重抑制大型溞的摄食行为。

摘要：目的:构建人基因Dna2干扰(RNAi)的真核表达载体.方法:根据GenBank上人Dna2的cDNA序列设计并合成两条单链寡核苷酸,退火以后,插入质粒pGenesil-1.0多克隆位点的BamH I和Hind III之间进行重组,构建重组干扰载体,转化DH5α后测序鉴定出阳性菌株.重组质粒以脂质体法转染HeLa细胞,提取Dna2蛋白以免疫印迹法检验干扰效果.结果:设计的目的干扰序列5’-catagccagtagtattcgatg-3’可明显抑制Dna2在HeLa细胞的表达.结论:利用pGenesil-1.0构建的人Dna2干扰载体适用于该基因功能研究.