摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,设计学习任务要安排连贯的语文实践活动。小学语文过程驱动单元的学习活动设计应以与单元语文要素相关的方法为基本方法,以表现任务具化单元学习目标,借助任务分析递推学习活动的基本链路,遵照智慧技能发展规律确定学习活动的具体要求,并选择、整合语文要素,从而实现学习活动的连贯性。

摘要：“重学回路”是指教师在教学中为部分学生提供重学机会的教学安排。基于任务分析设计“重学回路”,即教师通过分析实现目标所需条件、甄别学生基础,来合理确定重学知识,准确选择重学对象及重学内容,并将“重学回路”融入教学设计,从而在有序教学的过程中满足学生的个体需求,在课堂中给予学生“适合的教学”。

摘要：作业设计当以满足学生发展需求为本。基于“任务分析”,能依据习得性能的类型把握作业内容、策略与目标的一致性,凭借性能的类型及其先决条件把握作业的发展性、稳定性和融合性,借助先决条件的分析排查学生个体需求进而为学生个体分别设计适合的作业。“任务分析”把对目标的关注转化为对实现目标的条件以及学生基础的分析,是“双减”背景下的作业设计之道。

摘要：格罗SSDL模式认为良好的教学均是情景性的,并提出了“教学方法与学生自我指导水平相契合”的教学指导思想。借鉴这一思想,我们设计了基于学生问题的课堂阅读教学模式,并运用于课堂。模式将学习者与学习内容的关系作为选择和设计教学方法的依据,以学生逐层质疑、释疑为基本结构,以基于学生的问题和需求组织教学为前提,以构建层级性问题和问题链为关键。

摘要：童话的想象有其外部特征和内在逻辑,因此,教师在引导学生体会童话想象丰富性的过程中,一方面要把握不同作品在表达形态、表现手法上的特点,体现其个性价值;另一方面要寻找语言结构、阅读方法上的“共同要素”,采用关联性的教学策略以实现单元主题教学的整体性和层次性。

摘要：文章通过分析了南百高速公路绿化工程现状情况,通过采取一系列的绿化工程改造设计、施工、养护等技术措施,不段完善和提高高速公路的绿化景观效果,为高速公路绿化工程设计和施工及养护管理提供参考。