摘要：综合考虑非线性气温环境和主镜视宁度表面"气刀"强制对流换热,对地基望远镜主镜瞬态温度场理论模型进行研究,结合分离变量法和格林函数法求解出温度场的解析表达式。以4m主镜为例,运用温度场理论模型解析解,对主镜视宁度进行了分析计算。分析了"气刀"对主镜视宁度的改善效果;讨论了"气刀"风速与主镜视宁度的关系;分析了不同径厚比对主镜视宁度的影响。利用有限元方法分析4m主镜温度场,与所推导的温度场理论结果进行比较,二者获得了较好的一致性。主镜温度场理论解在望远镜主镜设计中具有普适的应用价值。

摘要：为了获取优异的光学图像质量,大口径天文望远镜通常采用主动支撑结构以校正主镜面形误差。对望远镜主镜支撑系统所需的气压驱动器进行了研究。基于气动原理设计了一种采用滚动膜片结构的气压力驱动器,其中滚动膜片结构用于消除摩擦力的影响,滚珠式力解耦器用于消除侧向力、弯矩的影响。进一步设计了针对气压驱动器带死区的比例-积分-微分(PID)控制算法,以实现对气压驱动器的闭环控制。实验结果表明:气压力驱动器可精确提供主镜控制所需的支撑力,在望远镜高角变化速度达到2°/s时,输出支撑力范围为0～1000N,驱动器支撑力误差仅为满量程的±0.4%。设计的气压驱动器可实现主动支撑力的快速精确输出,能满足天文望远镜主镜主动支撑需求。

摘要：薄主镜支撑系统分为轴向和侧向支撑两部分,侧向支撑承担主镜垂直于光轴方向的重力分量。介绍了pushpull-shear侧支撑及能动校正原理,并针对一块8 m口径薄主镜进行了侧支撑设计。设计了5种备选侧支撑方案,并考虑到主镜对面形的能动校正能力,借助有限元计算对它们进行了分析和比较,选出了一种最佳方案作为8 m薄主镜的侧支撑方案。该侧支撑方案共有64个侧支撑点,每个侧支撑点仅施加沿主镜切向的支撑力。当主镜竖直放置时,主镜能动校正后的镜面均方根值为19.2 nm,校正力范围为-318.9-301.4 N。相比传统push-pull-shear侧支撑方式,该侧支撑方案结构简单,易于实现,同时支撑效果良好。

摘要：道德与法治教学不能仅仅停留在知识层面的了解和记忆,为使教材不只成为学生用来记诵与应对考试的工具,我们要积极探索知识教学的呈现形式和学生的学习方式,善用知识建构,培养学生的学科素养和学科能力,最终实现对学生情感态度价值观的引领,实现学科育人价值。

摘要：光电导天线的辐射特性仿真是设计和制造光电导天线的重要依据。将蒙特卡洛经验公式修正的GaAs迁移率随电场强度的变化关系引入德鲁德-洛伦兹模型,分析了光电导天线载流子输运情况。又将德鲁德-洛伦兹模型计算的光生载流子密度与时域有限差分方法相结合,得到34μm孔径GaAs偶极子光电导天线的时域、频域及三维辐射特性。辐射峰值为0.8 THz,频谱宽度大于1 THz,与太赫兹时域光谱系统实际测量得到的数据吻合。结果表明:仿真方法正确可行,能够为设计和制造高增益、宽频带的太赫兹光电导天线提供参考依据。

摘要：中国文字的书写本身是表达和交流思想的一种手段,但由于汉字字形所具有的造型美,使其在运用过程中不断趋向成熟而演化成一门艺术,这便是书法艺术。艺术源于生活,书法艺术的产生也不例外。现有的定型字体(篆、隶、草、行、楷)都是人们在长期的书写实践中逐渐从幼稚走向成熟的。

摘要：我国有悠久的文化传统,我们的汉字已有五六千年的历史,“鲁鱼亥豕”“鲁鱼帝虎”“三豕涉河”“鸟焉成马”四个成语虽然旨在说明书籍传抄中的错误,批评古人书写汉字时的马虎态度,但同时也能看出古文字字形的一些痕迹。因为“鲁”与“鱼”、“亥”

摘要：记得当年在中学上朱自清《背影》一课的时候，尽管老师讲本文如何如何精彩，但还是学不出什么“味”来。随着岁月的积淀，逐渐明白了“背影”之爱是那么深沉和博大；从艺术的角度来看，“背影”带来的震撼的确要远远大于写父亲的正面肖像。

摘要：一、问题的提出"化学能与热能"的内容同行已有一些相关的研究,如李发顺从苏教版教材与美国"科学发现者"教材的比较分析,提出改进建议,进行教材整合;甘玉琴等人借助手持技术,教学设计的侧重点在于实验探究;朱志江的教学设计侧重于学生思维误判的原因分析……笔者侧重于从发展学生学科核心素养角度展开关于本节课的教学设计。