摘要：滚柱交叉导轨副作为滚动直线导轨副的一种,具有滚动直线导轨副的诸多优点,广泛应用于各种测量仪器和印刷基板钻孔机精密机器,也可用于光学测量设备、光学工作台、操纵机构及数控电火花加工机床等。下面就简单介绍一下滚柱交叉导轨副的设计及应用。1.结构特点滚柱交叉导轨副是由两根具有90oV形滚道的导轨、滚子保持架及圆柱滚子等组成。圆柱滚子相互垂直交叉排列在保持架上,通过两根滚柱导轨平行地装配,使导轨副系统能承受4个方向的载荷。在使用中,由于能向交叉滚柱导轨施加载荷,从而能获得高精度、无间隙及高刚性的直线运动。

摘要：为了解芸乐收对花生的提质增产效果,进行了田间对比试验。试验以常规用药为对比,设置空白对照区,根据试验设计用药3次。试验期间各处理花生品种、播期、种植密度、施肥、灌溉等田间管理一致,施药方法与时间相同。试验结果表明,应用芸乐收处理比常规用药处理增产29%,同时可减少根部病害发生率,且对叶斑病有较好防效,试验结果可给芸乐收的推广应用提供数据参考。

摘要：本研究针对平贝母的ITS2序列设计特异性鉴别引物,优化反应体系及条件,构建PCR-核酸试纸条实现可视化检测平贝母。通过分子克隆及测序技术,构建平贝母DNA阳性对照品,制定质量标准。对建立的方法进行性能评价,检测其灵敏度、特异性和重复性,对市售样品进行真伪鉴定。结果显示,基于ITS2序列可对平贝母及其混伪品进行区分。正品平贝母PCR产物滴定于试纸条上显示T、C线两条带,伪品与阴性对照只显示C线一条带,与琼脂糖凝胶电泳结果吻合。特异性为100%,PCR-核酸试纸条灵敏度可达0.1 ng·μL^(-1),高于凝胶电泳检测10倍。16个平贝母市售样品中11个合格,5个不合格。综上,本研究建立的平贝母PCR-核酸试纸条检测方法特异、快速、精准、可视化,可为平贝母检测提供新的技术思路。

摘要：目的 设计及实施漫改剧教学方案,并探讨护生的学习体验。方法 采用描述性现象学方法,对10名参与漫改剧学习的护理本科生进行半结构式访谈,运用Colaizzi 7步分析法进行资料分析。结果 共提炼出3个主题,9个亚主题:学习体验(形式新颖有趣、增强个人自信),学习收获(巩固了专业知识、提高了沟通与协作能力、提升了人文关怀素养、有助于激发多元智能),学习反馈(专业能力存在短板、任务目标不够明确、自我效能有待提升)。结论 漫改剧的教学形式效果积极,但需要教师团队解构目标明确学习任务,通过多措并举提升跨专业能力,并增加多元测评以增强学生的自我效能感。

摘要：工程造价管理一直以来都是工程管理中的难点之一。利用BIM技术可以提高设计质量,有效控制设计变更,减少返工,更有力地保证执行过程中造价的快速确定,降低成本,BIM是大势所趋的一项新型技术。本文以BIM技术在湖南省工程造价行业的应用现状研究为基础,明确了BIM技术在工程造价管理应用中的关键问题,并针对这些问题提出了相应的对策,对推进BIM技术在工程造价管理中应用具有较好的借鉴作用。

摘要：介绍了方矩形钢管的生产现状,简述了八方管拉拔成形工艺、坯管的选择和前处理,以及模具孔型的设计方法,分析了八方管加芯棒头拉拔成形时材料的变形过程及受力状态。

摘要：培养学生的能力，是历史教学的三项任务之一。而在诸种能力之中，思维能力又居于核心地位，它控制并制约着其他能力的发展，指挥并调节着其他能力的运用，是各种能力发展的基础。古今中外的学者，莫不肯定培养思维能力在教学中的重大意义。孔子曰：“学而不思则罔”，前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“真正的学校乃是有个积极思考的王国。”由此看来，启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。那么，在中学历史教学中如何才能有效地培养学生的思维能力呢？

摘要：目的探讨隔离标识系统在ICU 预防院内感染中的作用.方法：本文选取了我院于2013.1-2014.9 ICU 病房现有的40 名全部医护人员作为研究对象,设计有关的隔离标识,采用观察法记录隔离标识系统使用前后医护人员的洗手依从性、医护人员对于隔离知识的掌握程度以及医院内ICU 病房的感染发生率.结果：隔离标识系统使用前后医护人员的洗手依从性、医护人员对于隔离知识的掌握程度以及医院内ICU 病房的感染发生率存在明显改善,前后各项结果对比有显著性差异（P〈0.05）,有统计学意义.结论：应用隔离标识系统能够有效的提高医护人员对于隔离知识的掌握情况和洗手依从性,使得医护人员对于在ICU 病房内开展护理工作加以重视,降低ICU 病房内的感染发生率,值得在临床上推广应用.

摘要：为加快推动信息化背景下人才培养模式和教学方法的改革,针对当前我校计算机类课程教学模式存在的问题,使用线上线下混合式教学模式进行教学,是学校教育信息化聚焦于课堂、聚焦于师生活动的必然结果。本文从课前预习内容的合理安排、课中立体互动的精巧设计、课后个性辅导的灵活安排,三个阶段介绍了线上线下混合式教学模式的设计过程;并以“计算机应用技术”课程为例,探索混合式教学模式的具体应用。

摘要：以多学科交叉为特色,以工程仿生研究为优势,进行“仿生设计学”课程建设,更新教学内容和课程体系,建成满足行业发展需要的课程和教材资源,把握工科人才的核心素养,培养设计思维、工程思维、批判性思维,在“新工科”课程教学活动中进行工程仿生设计的培养,使学生学会用创新、系统、融合的方式解决具体工程问题。