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独立孔子课堂可持续发展路径探索——以澳大利亚本迪戈高中孔子课堂(2010—2020)为例
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《凯里学院学报》2025年 第1期43卷 103-110页
作者:徐林 喻洁凯里学院贵州凯里556011 重庆市教育评估院重庆400020 
全球孔子课堂数量众多且运营模式多样,根据办学模式不同,孔子课堂主要分为独立孔子课堂和孔子学院下设孔子课堂两种。本文以大洋洲规模最大的孔子课堂——澳大利亚本迪戈高中(独立)孔子课堂为例,介绍其“深耕本土—共享教研—探索形式...
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一种提升超高增益脉冲电流放大电路性能的新方法
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《传感技术学报》2025年 第2期38卷 249-255页
作者:兰江 李明勇 喻洁 郑舟 买向前中船重工安谱(湖北)仪器有限公司湖北宜昌443003 
针对质谱、离子迁移谱、核探测等高端精密分析仪器中pA~nA微弱脉冲电流的放大问题,在传统的电阻反馈型和电容积分型前置放大电路基础上,提出了一种提升超高增益脉冲电流放大电路性能的新方法。该方法利用JFET型晶体管高输入阻抗和超低...
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基于有限元的紧凑型光谱仪散热结构设计及优化
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《舰船电子工程》2025年 第1期45卷 197-203页
作者:蔡庸军 段昌生 隋峰 姚志文 喻洁中船重工安谱(湖北)仪器有限公司宜昌443000 
光谱仪的散热能力及其稳定性,对检测性能和使用寿命有着极其重要的影响。论文基于一款紧凑型光谱仪的整机开发,进行了散热结构设计,并利用ANSYS有限元热分析方法得出了整机的温度场及热流分布;然后根据温度分布及热流流向特点,提出了一...
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符号互动论视野下舞台民间舞的文化本质探析
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《北京舞蹈学院学报》2018年 第1期 36-40页
作者:喻洁广州市艺术学校广州510520 
作为很多领域的民族志基础,美国社会学主要流派之一的符号互动论,以社会现实为研究对象,通过主张"客体的意义是社会建构"和微观社会互动多样性的前提研究艺术发展的路径。本文以赫伯特·布卢默和霍华德·贝克尔为代...
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考虑中长期电量合约分解的调频备用市场机制
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《电力系统自动化》2018年 第14期42卷 61-66,74页
作者:董力 高赐威 喻洁 滕贤亮 涂孟夫 丁恰江苏省智能电网技术与装备重点实验室(东南大学)江苏省南京市210096 国电南瑞科技股份有限公司江苏省南京市211106 
中国电力体制改革对电网运行及电力市场建设提出了新要求,现行调频辅助服务补偿机制的不合理问题使得国内开始探索调频辅助服务市场化的可能性。文中首先明确了中长期电量合约与调频辅助服务市场的时序关系,基于性能指标门槛值提出了有...
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考虑用户需求响应博弈推演的区域综合能源运营策略
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《电网技术》2024年 第9期48卷 3745-3757,I0066-I0071页
作者:喻洁 曹阳 鄢鹏阳 李扬东南大学电气工程学院江苏省南京市210096 国网浙江省电力有限公司杭州供电公司浙江省杭州市310016 东南大学软件学院江苏省南京市210096 
随着工商业用户能源种类多样化及其耦合程度紧密化,通过激励消费者剩余价值引导综合能源用户参与需求响应,对于降低综合能源系统运行成本以及提高用户能效具有积极意义。该文设计了基于消费者剩余的体验估值函数,并将其考虑在用户侧目...
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谈东北秧歌民间舞蹈教学的继承和发展
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《艺术教育》2014年 第8期 105-105,110页
作者:喻洁广州市艺术学校 
东北秧歌是我国所有艺术院校舞蹈专业学生学习中国民族民间舞的重要教学内容,它鲜明的风格特征和浓郁的地方色彩,对学生的舞感培养及情感表述有着极高的训练价值。只有不断地继承和发展东北秧歌舞蹈教材,才能紧跟时代的步伐,为培养更多...
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美国联邦政府高等教育的治理机构及其组织设计
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《大学教育科学》2017年 第5期 35-44页
作者:黄建伟 喻洁南京财经大学公共管理学院 江西农业大学MPA教育中心 南京财经大学图书馆 
美国作为世界头号高等教育强国,其联邦政府在高等教育治理机构的组织设计中如何布局和分配高等教育公共治理权,对他国高等教育公共治理具有重要的参考价值。通过对联邦行政机关中高等教育的主管机构、立法机关中高等教育的主治机构以及...
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基于节能环保的水火电多目标调度策略
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《电力系统保护与控制》2009年 第1期37卷 24-27页
作者:喻洁 季晓明 夏安邦东南大学电气工程学院江苏南京210096 江苏省高淳供电公司江苏高淳211300 
在国家节能减排的政策下,新的发电调度方式如何与竞价上网的电力市场机制有机结合起来,是一个值得研究的问题。主要考虑水电作为可再生能源的主要方式,提出了一个市场环境下、考虑节能减排目标的水火发电计划多目标模型;并提出一种改进...
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中国民族民间舞课堂教学组织的方法和技艺
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《艺术科技》2014年 第10期27卷 181-182,180页
作者:喻洁广州市艺术学校广东广州510520 
教学组织是教学活动的重要环节,它是教师将教学理论、业务知识、操作形式、教学方法及教学风格等因素融为有机整体的一种能力。因此,如何提高组织教学技巧,怎样组织教学来贯穿课堂教学始终,是本文阐述的主要问题。
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