摘要：“知识”中心、“应试”训练的传统中考复习教学,有悖于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》素养导向的教学评价原则。“围绕素养,依据标准,铸魂育人”的复习教学要体现目标、情境、活动、评价等课堂要素与环节整体进阶。具体来说,目标设计细化学业质量标准,体现从“做题夺分”到“做事成人”;情境选择强调真实,体现从“知识提取”到“任务驱动”;活动激发问题解决,体现从“坐而论道”到“做而论道”;教学评价引领反思改进,体现从“标准答案”到“多元表现”。复习教学应依标据本,形成环环相扣、不可或缺的进阶,促使素养生成。

摘要：通过对畜牧兽医专业群课程的模块化设计、岗位技能与课程内容的融合、课堂教学与实践操作虚拟仿真技术的结合、技能竞赛的引入、职业技能等级证书的获取、教学资源和平台的建设、教师队伍建设、评价与反馈机制等方面的构建和探索,实践表明岗课赛证融通的模块化教学模式在畜牧兽医专业群中得到了有效应用,提高了人才培养质量。

摘要：在我国新一轮双高计划背景下,对本校畜牧兽医专业群建设从人才培养模式和课程体系进行探索,围绕内蒙古草原生态畜牧业的“种、养、加”产业链核心技术环节,专业链对接产业链,组建专业群。反向进行课程设计,制订人才培养方案,人才培养融合课程思政元素,有效对接内蒙古地区现代养殖产业集群、动物产品产业链的人才需求,为内蒙古社会经济的发展做出贡献。

摘要：在中职美术教学中,色彩对比是非常重要的。部分学生在色彩对比学习中遇到了一定的困难,渐渐降低了对它的重视。该文对中职美术教学中色彩对比教学策略进行分析,从不同的角度出发,探讨提高学生掌握色彩对比能力的策略,为其美术能力的提升做良好的铺垫。

摘要：广告翻译中文化意象重构的障碍主要有两方面:盲目照搬原文语言,译者没有充分重视不同国度的文化差异;译文用词不当和结构混乱,不符合译入语广告的风格。根据功能翻译理论,可以用两种方法重构广告翻译中的文化意象:适当进行文化意象的转换和进行文化意象的再创造。

摘要：教学情境是指教师为了完成教学任务、实现教学目标而创设的一种场景,它可能是一个故事、一则新闻、一组数据,也可能是一幅图画、一段视频、一个小品。道德与法治课从初中学生不断扩展的生活出发,基于学生已有的道德经验和认知,以他们成长过程中的矛盾、困惑、冲突为突破口,深入探讨道德与法治课程如何在生活中促进学生的精神成长与思想提升。

摘要：道德与法治课教学资源是指教师在教学中为达成教学目标而选用的各种素材,既包括以不同方式呈现的新闻、案例、人物、事件,也包括由师生对话生成的故事、观点、经验等。成功的教学有赖于对优质教学资源的选择,更有赖于对这些优质资源的妥当处理。同样的教学资源,以什么样的理念、视角处理很重要。以生为本的课堂教学资源处理,要求把课堂资源开发利用的落脚点定位在学生身上,以学生的眼光、思维、体验、困惑设计学习流程。

摘要：和其它作物一样,欲取得大豆高产,必须促进其干物质生产,因此,在栽培技术环节上,多肥、密植的措施是毋庸置疑的。但是,大豆植株在高肥、密植的生长条件下,容易生长过旺而倒伏。这一矛盾需要通过培育适应多肥,密植的理想品种来解决。而作为育种的基本前提,必须掌握适合多肥、密植高产品种的基本特征。对此,本试验进行了综合的研究探讨:1)大豆植株在个体或群体状态下,从分析“源”(光合作用器官)、“库”

摘要：文章指出了军队现行住房公积金制度存在的弊端,探讨了住房公积金制度设计应遵循的原则与要实现的目标,并对这一制度作了具体设计。

摘要：在初中思品课教学实践中,很多老师有这个体会：初一学生活跃,课堂气氛好,初二老师提问学生反应少,课堂沉闷,初三师生、生生之间的互动基本没有。从课程设计理念来看,初中思品课从学生的生活实际出发．解决学生在不断扩展的社会生活中所遇到的问题．从中领悟生活的道理。学生应该很喜欢．可为什么课堂气氛会越来越差呢？笔者就此与学生交流．有学生认为思品课本中讲的一些道理和处事方法太理想化．在实际生活中很少有同学会这么做，没兴趣去探讨：