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新自由主义教育与新自由主义课堂: 收藏
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引用; 《教育学报》2020年第3期16卷 4-14页; 作者：斯蒂芬·鲍尔埃米利亚诺·格里马尔迪金津(译) 刘红霞(译)伦敦大学学院那不勒斯费德里克二世大学华东师范大学教育学部北京师范大学国际与比较教育研究院; 运用米歇尔·福柯研究中的概念,展示了新自由主义课堂中错综复杂的各种关联。以美国加州一所"知识就是力量"计划(KIPP)中的特许学校为案例,聚焦于教学软件和混合式学习管理系统(BLMS)在这所学校的运用,以此勾画出一个以...; 运用米歇尔·福柯研究中的概念,展示了新自由主义课堂中错综复杂的各种关联。以美国加州一所"知识就是力量"计划(KIPP)中的特许学校为案例,聚焦于教学软件和混合式学习管理系统(BLMS)在这所学校的运用,以此勾画出一个以学习化为名的权力布署系统。通过追踪构成这一权力系统的特定联系、结节、开合与锚定,展示了构成这一权力系统的各种因素间的聚合与交织,人(包括政策企业家、教师、校长、动画师、编码师、软件设计师和数据分析人员)与机器、软件、知识、机构、改革、伦理、设计、活动、金钱和(真实或构造的)情感的互动与共生,共同构建起一系列新自由主义时刻。在这一权力布署的每一横截面,都可以看到造就教育政策和治理网络的新型参与者和新型参与关系。; 来源：详细信息评论

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