摘要：研究生教育和培养质量是反映一个学校人才培养质量的标志之一,是学校学生层面及整体科学研究水平和创新能力的体现,而这些又是建立在研究生科学设计实验、准确实施和记录的基础上。文章从实验记录的重要性、实验记录原则、实验记录内容以及实验记录中常见问题进行全面的阐述,为高校研究生养成科学的实验记录方法,形成一定的科研能力和素养提供一些建议。

摘要：针对新疆少数民族学生的实际情况加强实践环节的教学,将不同年级不同民族的学生组织在一起共同完成了生理学的设计性实验。在此基础上,探讨了对不同年级和不同民族的学生开设综合性和设计性实验的体会:正确认识综合性和设计性实验;注意实验的可行性;编写翔实的实验教学大纲;合理搭配民、汉语言学生和高、低年级学生;注重对学生协作能力的培养等。这种方式既提高学生对专业知识的理解,也锻炼了他们取长补短、团结协作的能力。

摘要：无论是学生和教师主体的变换,还是教学资源、方式或模式的不断推进,大学教育和改革始终为其核心理念和目标而改变,即教育者通过精心设计教学过程和内容,最大化地激发学生无限探索能力,促使其自我改造、寻找真理和完成心中梦想的历程。

摘要：大肠杆菌是是重要的使人罹患疾病的食源性病原微生物之一,也是重要的食品被动物排泄物污染的指标。大肠杆菌在其生长过程中会产生β-D-半乳糖苷酶,这种酶常被用于进行大肠杆菌的快速检测。本试验是探索乳糖诱导大肠杆菌产生β-D-半乳糖苷酶的最佳条件,缩短基于酶检测技术检测大肠杆菌的时间。通过单因素试验确定培养基中加入乳糖的浓度、剂量和培养时间,用L9(34)正交表设计试验因素水平,以β-D-半乳糖苷酶活力OD值为判定指标,确定乳糖诱导大肠杆菌产生β-D-半乳糖苷酶的客观条件。结果于10 m L大肠杆菌培养液中添加0.5%乳糖1 m L,诱导时间为4 h时所诱导的β-D-半乳糖苷酶量最多。说明恰当的乳糖浓度能很好地诱导大肠杆菌短时间产生β-D-半乳糖苷酶,并因此可以明显缩短利用该酶检测大肠杆菌的时间。

摘要：【目的】研究冷暴露和饥饿双重应激下,断奶羔羊基本生命体征变化规律,为生产上科学评价寒冷和饥饿对家畜造成的应激程度提供参考。【方法】选取60日龄断奶后约一周的小尾寒羊公羔11只(11.8±0.4)kg,采用不完全拉丁方试验设计,动物在禁食24 h后分为三种处理组:保温禁食组(WH)、冷暴露禁食组(CH)和冷暴露采食组(CF)。在冷暴露前后不同时间测定羔羊基本生命体征(呼吸、体温和心率)和体重变化,同时监测圈舍内外风速、气温和湿度的变化。【结果】(1)冷暴露后(第0.5 h)直到返回保温圈舍(第32h),CF和CH组羔羊的心率(130±3.3)次/min明显快于WH组羔羊(70.7±1.3)次/min(P<0.05),圈外气温在-4.0^-17.8℃时心率和气温变化呈显著负相关(R=-0.522),但是冷暴露后第24 h时恢复采食并未影响心率;(2)CF组和CH组的呼吸频率(24±0.6)次/min明显快于WH组羔羊(19.2±0.5)次/min(P<0.05),并与气温呈低度负相关(R=-0.314),冷暴露时恢复采食并未影响呼吸频率;(3)在冷暴露和禁食过程中存活下来羔羊体温(39.4±0.1)℃变化不明显。【结论】冷应激会使禁食羔羊心率加快,提示羔羊的心率在一定程度上反映了羔羊冷应激的程度,建议可以把心率作为观察羔羊冷应激程度的指标之一。