摘要：介绍了信息技术融入到《基坑工程施工》高职课程中的实践案例,对"排桩内支撑的方案选型"这一教学项目进行了教学设计。首先对课程学情、教学目标、教学重难点、教学策略进行定位与分析,然后介绍了如何借助云课堂,手机APP,VR,BIM等信息技术实施课堂教学。最后实践表明,利用信息化技术,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,提高了教学质量。

摘要：《数学课程标准（2011版》在“前言”指出：“义务教育阶段数学课程的设计,充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,引发数学思考;充分考虑数学本身的特点,体现数学的实质;在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验。

摘要：1 背景和基本思路为了探究面粉、煤粉等可燃性粉尘能否发生爆炸，初中化学教材里设计了“粉尘爆炸实验”。但课本仅给出了实验设计的流程示意图，没有提供装置的各种具体参数，实验室里没有现成的实验装置，需要实验员自己制作。但自制的实验器具往往效果不好，甚至实验演示不成功。近年来，有很多教育工作者对该实验进行了很多研究，也制作了各种各样的“粉尘爆炸实验演示器”，一般采用塑料（或金属）盖压紧密封方式，点火方式也普遍采用点燃的蜡烛或酒精棉球。本文采用压紧A4纸或者普通纸作盖子密封方式和用电热丝引燃火柴的电热点火方式，来演示粉尘爆炸实验，操作简便，效果很好。

摘要：[目的]实现猪细环病毒(TTSuV)的准确定量检测。[方法 ]根据TTSuV的序列特点,设计特异性引物、探针,建立数字PCR检测技术。对数字PCR反应体系中的引物和探针浓度进行优化,分析方法的灵敏度、特异性,并初步应用于进行临床检测。[结果 ]最终确定TTSuV1a和TTSuV1b数字PCR反应体系中最佳引物浓度均为250 nmol/L,最佳探针浓度均为300 nmol/L,TTSuV1a型和TTSuV1b型灵敏度均可达到单个拷贝数;以猪圆环病毒Ⅱ型、猪细小病毒和猪伪狂犬病毒进行特异性试验,结果无交叉反应;批内和批间试验表明,该方法的重复性良好;本实验室留存的92份血清样本的检测结果与其背景信息一致。[结论 ]本研究建立的TTSuV数字PCR法具有特异性强、灵敏度高、检测限低等优点,可用于TTSuV的定量检测。

摘要：以 72槽 4 / 32极绕组为例提出了利用双层绕组设计远极比变极交流电机的方法 .结果表明 ,双层绕组结构不仅设计方案数量比单层绕组的多 ,而且质量也要比单层绕组的高 .

摘要：教育学是一门增进人类生命能力的学问。学好教育学要树立教育乃为成人化学问之宗旨的意识,通过人类起源发展与教育、教育与人性境界提升关系来把握教育之本质。学习教育学需要夯实知识基础,通过跨学科视野来理解教育,实现以教育为窗口来认识宇宙天地、以教育为方式融入社会生活之目的。学习教育要认识到教育即智慧的艺术,通过实践来彰显教育活力,发挥生命主体交往的启蒙自觉和生命个性激发的价值意义。

摘要：体育是培养学生全面发展的重要内容和形式。“双减”背景下小学体育课程有效实施在内容选择上注意培养学生的基本运动技能与专项运动技能相结合,注重学生身体素质的各方面协调发展,强化课程内容的生活化以及追求体育课程的思想性;在课程教学方法的设计运用上凸显教学时空的线上线下混合式结合,以探究启发为教学过程的导向,实现体育课程的情景互动;在课程实施保障上构建以班级授课制为主,辅之以灵活的走班制形式,形成校内外合作的俱乐部制,实现体育课程的家校社一体的积极联动。

摘要：民族礼俗是一种民族文化。民族礼俗与教育之间是一种相互共生的关系,民族礼俗有着极其丰富的教育内涵(教育主体的开放性、教育内容的生活性、教育过程的活动性)和教育价值(生命教育价值、文化传承价值、民族认同价值、生态保护价值)。从借鉴和反思出发,民族礼俗对民族学校教育发展具有启示意义。民族学校教育发展须遵循民族文化的特性,形成与民族文化和谐共生的发展道路。

摘要：农村教育扶贫开发不同于扶贫农村教育发展,其内涵在于通过有效的教育供给和实践来增进农村社会成员脱贫致富的能力素质,不宜简化为单一的提升农村教育尤其是农村学校教育发展质量问题,须要从对象与目的、内容与形式、路径与方法等层面建构起促进和推动农村及社会成员生产生活富足安康的教育结构体系和运行机制。在对象与目的上,农村教育扶贫开发要注重所有家庭、社会成员物质经济的致富能力素养发展和社会文化道德继承更新。在内容与形式上,农村教育扶贫开发要注重精英人才培养,开发拓展农村产业结构;孕育学习互助组织,催生理性自主创业行动;设立文体卫服务队,增强生命生活健康水平。在路径与方法上,农村教育扶贫开发以扎根调查为基础,形成"普及化"+"精准式"扶贫问题诊断;以行动研究为过程,形成"多主体"+"意义化"扶贫形式设计;以实验总结为启迪,形成"育人性"+"学习化"扶贫资源供给。

摘要：社会主义核心价值观融入小学语文教学要积极发挥好教材中榜样人物的活化作用,可从内容选择、形式组织和路径方法等方面进行设计定位。内容选择上应注重培育理性社会交往能力,形成爱国自觉认同;孕育勤苦好学品行,促成人文科学精神的生长;彰显和谐文明气质,化育仁爱平实心灵。形式组织上应讲究确立以问题为导向的互动型教学关系,培养学生认知的反思力;确立以情境为纽带的主体性教学观念,提升学生寓思于做的行动力;确立以道德为原则的生活型教学过程,帮助学生树立良好的人生观。路径方法要采取拓展教学内容广度,校园文化活动引领学生走向丰富的世界;加强教学实践内化,丰富学生生命生活体验;注重教学结构联动,构建多元互补环境条件。