摘要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的颁发使义务教育教研工作面临新的挑战与机遇,其根本目标就是减轻学生学业负担。“双减”政策要求将作业设计纳入教研体系,这必然要求教研组织架构、教研时间、教研方式与成果等方面进行系统改革。以作业设计为切入点探寻教学内在基本规律,关注学生素养发展,致力于呵护学生的好奇心、想象力和创造力,提升课堂教学质量,体现素质教育导向的基础性作业,实现教研诉求有效转型。强化教学改进支持功能,树立科学作业观,优化教研服务机制,优化作业设计生态与作业评价,实现义务教育轻负优质的目标。

摘要：随着教育后勤服务社会化发展,校园内的商业活动或商业广告随处可见,并且形成一股校园商业浪潮,影响着广大师生的学习生活。学校管理者必须从学校教育资源实际出发,积极建构科学的管理机制,规避校园商业行为的风险,实现校园商业活动的经济效益与社会效益的双赢。

摘要：艺术课程标准作为艺术教育的指南针，对实际的艺术教育教学工作有一定的指向作用。如何从教育实际进行优化，提高实际指导效益则是艺术课程标准建设的关键。

摘要：谈心是校长交流思想协调人际关系的良方,但要取得良好的效果,必须讲究谈心艺术。一、热情相接,以礼待人校长要从主观上营造一种积极的谈心氛围,消除对方的顾虑,坦诚相吐。

摘要：班级管理是一所学校教育管理的基本单位,面对几十名个性迥异的学生,如何实施管理,则是班主任教师必须思考的问题。不少班主任教师强调对学生进行量化管理,追求一种精确性,以示学生之间的差异,学生则被动地处于各种制度、规范、目标、要求的量化考核、评价之下,这样,不少学生在认识和个性发展上趋于片面性,影响学生的整体性和全面性发展。而模糊管理则恰好可以弥补精确管理中的这些不足。

摘要：给学生预留自主发展的空间，不仅是学生教育的艺术，更是学生实现个性化发展的重要路径。在实际的教育过程中，只有科学、有度地设置有效的学生自主发展空间，尊重学生的发展需求，解决学生发展中的问题，才是学生教育的根本。

摘要：教学改进是教师专业成长和教学文化建设的重要一环,很多教师愿意通过借鉴典型课例的成功经验或教训,解决实际教学问题,拓展教学思路,深化教学理解和丰富教学经验,优化教学设计与实施策略。课例是教师专业研究中不可或缺的重要资源,人们习惯把课例作为一种工具进行说服,完善课例的基本体例,实现教学有效转化,促进教学改进。

摘要：校长面对下属的工作失误甚至是错误，如何利用批评这种负面强化手段去激励、塑造人的行为，是一门难以运作的艺术，必须慎重对待。笔者认为要从以下几个方面入手：一、实事求是，区别待人。批评是一种实施反向教育的方式，是对不良行为发出的“黄牌”警告。校长的这张“黄...