摘要：目的优选荆芥挥发油的提取及β-环糊精胶体磨包合工艺。方法采用水蒸馏法进行提取,以浸泡与否、加水倍量、蒸馏时间为考察因素,挥发油体积为评价指标,考察荆芥挥发油的提取工艺;以β-环糊精与挥发油比例、加水倍量、研磨时间为考察因素,挥发油包合率为评价指标,采用胶体磨研磨法,正交试验优选包合工艺。采用紫外分光光度法和显微成像分析对包合物进行验证。结果优选的提取工艺为荆芥加8倍量水,提取6 h;包合工艺为挥发油与β-环糊精比例为1∶8(m L∶g),加8倍量水,研磨30 min。结论所选工艺合理、可行,可用于提取荆芥中挥发油及挥发油与β-环糊精的包合。

摘要：[目的]多指标综合优选芪防鼻敏颗粒的水提醇沉工艺。[方法]以黄芪甲苷、芍药苷提取率为指标,考察提取工艺条件;以黄芪甲苷、芍药苷转移率为指标,考察醇沉条件。[结果]最佳水提醇沉工艺为饮片加12倍加水量,提取3次,每次1.5 h;浓缩液相对密度为1.15～1.20（60℃）时,加乙醇为60%。[结论]该工艺稳定可行,可为芪防鼻敏颗粒的工业生产提供科学依据。

摘要：目的研究丹参醇提液中丹参酮IIA受加热时间、温度的影响及受热后丹参酮IIA含量的变化情况,并且推算丹参醇提液的有效期。方法采用高效液相色谱法测定不同加热条件下丹参醇提液中丹参酮IIA的含量,并以经典恒温法推算其有效期。色谱条件:色谱柱:Agilent Zorbax SB-C18色谱柱(4.6mm×250 mm,5μm);柱温:30℃;流动相:甲醇-水(75:25);检测波长:270 nm;流速:1.0 ml/min。结果丹参酮IIA在不同温度下加热12 h,会发生不同程度的降解反应,其中,100℃条件下降解速率最快,80℃次之,60℃相对较慢,分别降至初始含量的51%、79%、83%,以lg K对1/T进行一元线性回归,得回归方程:lg K=-1 287.8/T+2.285 9,通过回归方程计算丹参醇提液中丹参酮IIA在100℃、80℃、60℃的有效期分别为1.4 h、3.0 h、3.6 h。结论丹参醇提液中丹参酮IIA的含量,随加热时间延长而不断下降,温度越高,下降速度越快,故制备制剂过程中应给予足够的重视。

摘要：目的研究静宁复方中五味子醇甲、醇乙、甲素、乙素四种木脂素类成份在大鼠小肠内的吸收动力学特性。方法选用在体大鼠肠循环法,考察静宁复方在大鼠小肠的吸收受浓度影响情况,计算四种成分的的吸收速率常数（Ka）、吸收半衰期（T1/2）、表观渗透系数（Papp）、单位时间吸收率（P）。结果除五味子乙素（2.3~9.2μg/ml）外,五味子醇甲（8.5~34μg/ml）、醇乙（1.8~7.0μg/ml）、甲素（1.4~5.4μg/ml）的四个参数值不随质量浓度的变化而变化。结论静宁复方提取物中五味子醇甲、醇乙、甲素在大鼠小肠的吸收不同浓度的Ka值均无显著性差异,且吸收量与浓度不成正比,不符合Ficks方程,研究表明,三种活性成分不仅是被动扩散,也可能有载体介质的转运方式。乙素可能为主动转运。

摘要：为进一步提升高动态范围图像在普通显示器上的呈现效果,提出了一种基于改进拉普拉斯金字塔的高动态范围图像色调映射算法。该算法将预处理后的图像分解为高频层和低频层,分别输入2个特征提取子网络,将2个包含不同特征的输出图像融合后再输入微调网络,最终得到感知效果优越的低动态范围图像。此外,该算法设计了自适应分组卷积模块以增强子网络提取局部和全局特征的能力。测试结果表明:与现有的先进算法相比,所提算法可以更好地压缩高动态范围图像的亮度,保留更多图像细节,拥有更加优越的客观质量指标和主观感知效果。

摘要：作为前景广阔的高动态对比度显示系统,基于Mini-LED背光的液晶显示受到越来越多的关注。由于背光分区和液晶漏光问题,Mini-LED背光LCD中出现光晕效应,降低了图像质量。为了准确再现不同参数下的光晕效应,建立了精确的Mini-LED背光LCD显示系统光学模型。基于该模型设计了系统的视觉感知实验,研究不同Mini-LED背光分块大小、不同LCD对比度以及不同背光调制算法下,人眼对光晕效应的感知效果。实验结果表明,Mini-LED背光分块大小和调制算法对光晕效应有显著性影响,而LCD对比度对光晕效应感知无显著性影响。随着Mini-LED背光分块大小的增大,光晕效应显著增强。背光分块视角在0.5°及以上时,受测者能够较容易地感知到光晕效应。同时,主观实验结果和客观评价结果具有较高线性相关性。研究结果可为Mini-LED背光LCD显示系统的设计提供理论参考。

摘要：探究实验是中学化学教学中重要组成部分，选择教材中实验和改进实验也是研究者研究的热点，对于实景实验的研发是教学设计的一个重要部分。从问题的提出、研究的设计与实施、结果与分析方面分别对实景实验与教材中实验进行比较；经问卷调查和访谈指出：实景实验采用现代化仪器教学，在实景认知、教材理解、分解难度、思维提升、情感教育等方面均有显著作用。