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初中科学微项目式学习实践探究——以“自制戥子秤”为例: 收藏
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引用; 《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第1期 48-51页; 作者：夏文洪浙江省杭州市余杭区良渚第二中学; 学科微项目式学习聚焦1~2课时的教学内容,基于真实情境,引导学生进行合作探究、组内和组间交流、学习评价等活动。在微项目式学习活动实施前,教师需要对教学内容、教学目标及学习流程进行重构。在微项目式学习活动实施中,教师可设计多...; 学科微项目式学习聚焦1~2课时的教学内容,基于真实情境,引导学生进行合作探究、组内和组间交流、学习评价等活动。在微项目式学习活动实施前,教师需要对教学内容、教学目标及学习流程进行重构。在微项目式学习活动实施中,教师可设计多个驱动问题,引导学生在实践中加深对知识的理解和应用,并制订评价量表对学生学习的过程性内容进行评价。微项目式学习的模式具有可推广性,教师需要遵循其维度要求,分析其支架形式,从而使其在促进学生学科核心素养形成方面发挥更大作用。; 来源：详细信息评论

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