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让质点“活”起来的“生活化”创新教学设计: 收藏
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引用; 《物理通报》2019年第8期48卷 80-83页; 作者：夏有超聂义友周新雅江西师范大学物理与通信电子学院; 设计将“质点”与生活情景联系起来进行教学,可以有效调动学生学习的兴趣,拉近他们与物理知识之间的距离.选择先讲“点”后讲“质”,可以为学生搭建思维台阶,帮助他们构建更为完善的自我知识体系.; 设计将“质点”与生活情景联系起来进行教学,可以有效调动学生学习的兴趣,拉近他们与物理知识之间的距离.选择先讲“点”后讲“质”,可以为学生搭建思维台阶,帮助他们构建更为完善的自我知识体系.; 来源：详细信息评论

“超重与失重”的生活化教学设计: 收藏
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引用; 《中学物理教学参考》2020年第8期49卷 60-61页; 作者：夏有超聂义友周新雅江西师范大学物理与通信电子学院江西南昌330022; 物理来源于生活,物理教学需要回归生活。"超重"和"失重"概念与学生生活联系紧密,以生活中的物品来设计演示实验、以学生熟悉的生活场景建构物理情境、以问题的方式为学生搭建思维的台阶,帮助学生建构物理概念。; 物理来源于生活,物理教学需要回归生活。"超重"和"失重"概念与学生生活联系紧密,以生活中的物品来设计演示实验、以学生熟悉的生活场景建构物理情境、以问题的方式为学生搭建思维的台阶,帮助学生建构物理概念。; 来源：详细信息评论

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