摘要：一、主题与内容(一)主题的确立五年级上册第六单元的选文主要是叙事性散文。根据文体特点,结合“舐犊情深”的人文主题和“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情;用恰当的语言表达自己的看法和感受”的语文要素,设计了“念亲恩--爱的纪念册”这一学习主题。

摘要：学习方式的变革,是语文核心素养提升的基石。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“学习任务群”的概念,其实质是要通过教学内容撬动教学方式的真变革。一线语文教师的首要任务,不是急着去设计大单元任务群,而是要领会语文学习任务的核心理念,成为学习任务的设计者、组织者和指导者,努力转变单篇课文的教学方式。

摘要：2013年秋,我在台北新生国小观摩了该校郑济仁老师执教《翠玉白菜》(选自台湾南一书局出版的国语六年级上册教材第五课)的教学过程。以下是他的教学活动设计:整个教学过程中目标简约明了,过程简单朴实,师生合作探究,学习扎实有效。对照两岸小学语文学习的目标与评量、时间与内容,笔者有三点启发:学习目标清晰——"来这里"从活动设计中可以看出,本堂课学生需要达成的能力指标有三项。

摘要：革命文化题材单元教学改变了碎片式课时学习的方式,通过大目标、大任务、大情境等设计,让红色精神、语文核心知识在解决问题、任务实践的过程中"活"起来,形成结构化认知,发展高阶思维,实现创造性建构,在综合运用中实现素养发展。

摘要：运用系统思维,围绕学科大概念,提炼大主题,创设大情境,设计大任务,实施动态评价,开展大单元结构化深度教学,是语文教学的一大趋势。系统思维下的语文大单元教学设计与实施策略有:树立全局观念,确定整体性教学目标;运用动态化视角,实施表现性任务评价;树立立体思维,创设结构化生活情境;聚焦高阶思维,提供本质性策略支持。

摘要：本文就教师在教学设计中如何创造性地优化课堂教学设计进行了探讨

摘要：《航天飞机》是一篇科学童话,它赋予飞机生命,借助飞机与智慧老人的对话,介绍有关航天飞机的知识,寓教于乐。顺应儿童爱幻想、想象的天性,课堂上开展多重角色扮演活动。

摘要：统编版三年级下册教材中的综合性学习采用嵌入式结构,与单元人文主题、语文要素三线并进,是教材编排的一大创新和突破。在进行这样的特殊单元教学时,可以采用建构平行目标体系的方式定位目标和实施路径,并依托选文类型、功能定位目标传动链,使目标体系之间相互融合,彼此推动。在学习活动设计层面进行读写融和,在综合性的言语活动情境里实现目标体系的有效达成。

摘要：【教学目标】1.通过自主学习,认识“蓄、迫”等13个生字,掌握多音字“宁、要”的读音。2.默读课文,读懂梅兰芳拒绝演戏的办法以及经历的危险和困难,感受梅兰芳的民族气节。3.完成“布置梅兰芳民族气节展厅”的任务,合理选择展厅物件,拟写解说稿,进一步体会梅兰芳抗日爱国的精神,并能带着敬佩之情做好讲解。

摘要：异曲同工之妙一、得意不忘言，构建语言的课堂．学会运用恰当的语言文字及其形式来表达自己的思想感情，是语文学习的精髓所在。两种设计虽设计有别，思路各异，但都把学习品味福楼拜的语言，感悟其独特的语言表达形式及其作用作为教学的重点，