摘要：1+X证书制度即“学历证书+职业技能等级证书”,是我国职业教育面向新时代改革创新的一项重要制度设计。本文聚焦于全面提升技术技能人才培养质量这一核心问题,围绕如何有效克服横亘于校企合作、产教融合之间的“中间地带”这一关键障碍,从社会分工、制度经济学视角阐析了1+X证书制度的理论基础,进而构建了由“三元三翼三维一核心”等要素构成的动态平衡三角关系逻辑框架。为有效实施1+X证书制度,应本着质量提升的价值导向走内涵发展之路。

摘要：培养现代工匠人才是推动经济社会高质量发展的现实需要,但却存在着人才培养目标模糊化以致技术技能分类式定位难改变、能力养成短视化以致全面发展复合型培养难实现、培养过程孤立化以致技能培养适应性对接难匹配、培养模式割裂化以致产教融合协同化育人难落地、职业成长阻隔化以致人才机制一体化设计有堵点等现实困境。为推进现代工匠人才培养,在实践中应围绕培养目标从“技能人才”向“现代工匠”转变、培养规格从“单一向度”向“多元维度”升级、培养场域从“在学校里”向“于职业中”拓展、培养模式从“相对割裂”向“跨域融合”转换、培养机制从“单侧施力”向“共同发力”延伸等思路构建变革路径及行动框架。

摘要：面对经济社会转型发展的新目标新任务新挑战,建设技能型社会成为新时代的重要战略。但当前技能型社会建设受制于一些现实瓶颈制约,主要表现为思想观念认知不一致而存在文化瓶颈,社会分层流动不合理而存在结构制约,教育体系发展不平衡而存在供给障碍,行业企业参与不充分而存在主体缺位,政策支撑体系不健全而存在制度滞后。为有效推进技能型社会建设,在建设思路上,应加快推动国家顶层制度设计,以强化技能形成的支撑性;优化调整职业教育发展模式,以强化技能供给的有效性;着力加强技能形成保护机制,以强化技能获取的吸引力;充分发挥企业参与主体作用,以强化技能使用的稳定性。在具体路径上,应以产教融合理念重塑技能型社会人才供给体系,以价值传承理念重塑现代工匠精神培育体系,以整体协同理念重塑技能形成制度体系,以共同体理念重塑技能型社会治理体系。

摘要：破解农村学校艺术教育开课不足、"三轻三重"突出、师资短缺、参与面小、设备落后、教学效果差等突出问题。分析其保障机制缺失等根本原因,建立完善以组织保障机制为关键、投入保障机制为基础、整合保障机制为策略、激约保障机制为动力、协同推进保障机制为手段、创新保障机制为灵魂的机制系统,以保障农村艺术教育健康发展,培养德智体美全面发展的一代新人,为中华民族的振兴储备优秀的人力资源。

摘要：从帕森斯社会行动理论视域出发,采取访谈法和文本分析法对M市社区老年教育行动状况进行质性探究,发现该市社区大学在社区老年教育行动中初步实现构建四级网络目标,树立指导和教学职能示范,通过对外合作扩大社会影响,创建满足群体需求的特色资源等成效。基于此,研究认为:社区大学是开展社区老年教育的主体行动者;社区老年教育的发展需要构建多元行动联盟;社区老年教育需要克服社会不可控条件的影响;社区老年教育需要进一步加强政策保障和顶层设计。

摘要：实现数据治理,是大数据时代教育领域治理体系和治理能力现代化的应有之义。基于此,文章首先分析了教育领域数据治理的现状及其实现逻辑。随后,文章从治理思想、治理逻辑、治理范式、治理环境四个维度,提出了教育领域数据治理的基本思路,即强调以信息流动为导向、以多元耦合为内核、以数据驱动为理念、以系统集成为支撑。最后,文章围绕顶层设计、融合应用、联通机制、运行模式四个方面,阐述了教育领域数据治理的可行路径,以期为教育领域数据治理的健康有序发展提供理论指导,并推动教育领域数据治理体系和治理能力现代化的实现。

摘要：生物课教学结构初探夏海鹰优良的课堂教学结构，是提高单位时间内的课堂教学效果，减轻学生负担的重要环节。为此，我尝试设计课堂教学结构如下：１．组织教学；２．讲授新课；３．归纳总结；４．指导学生阅读教材；５．学生作业；６．列出下节内容的简要提纲。１．组织教...

摘要："学历证书+若干职业技能等级证书"即1+X证书制度是我国职业教育面向新时代、实现创新发展的重要举措,是推动人才培养模式改革的重要制度设计。基于以往职业教育人才培养活动中开展的与1+X证书制度相似的系列实践探索及其问题,在比较中阐释了该制度所具有的复合性、融通性、协同性、终身性等逻辑特征,进而在搭建终身教育资历框架以完善顶层设计、完善多元主体协同合作以重构教学内容、优化产教融合办学模式以创新组织形态、加强培养质量标准建设以完善证书体系、推进大数据智能化融入以强化技术应用、变革教育管理制度体系以优化实施机制等6个方面提出了1+X证书制度的实施策略,以期为顺利推进该项制度创新的有效开展提供理论指导和实践镜鉴。

摘要：随着脱贫攻坚战略任务的圆满完成,“乡村振兴”成为新的时代命题。振兴乡村教育是乡村振兴的应有之义,乡村教师是振兴乡村教育的人才支撑。“十三五”时期,我国乡村教师队伍建设成就斐然,但也存在诸多问题。从系统论视域出发,乡村教师队伍建设需要系统架构、整体推进:政府部门须从顶层设计上优化教师发展的生态环境,师范院校须从办学定位上勇挑师范生教育和在职教师培训两个担子,乡村社区须从乡村振兴出发探索乡土文化传承新路径,乡村教师需着眼于专业发展目标树立个人专业发展自觉性和乡土文化建设使命感。

摘要：资历框架是终身学习体系建设的基础性支持制度,其价值是实现各级各类教育的有效沟通和衔接。我国至今还没有建立起全国性的资历框架,不仅阻碍了学习者参与终身学习的积极性,也为国家经济社会转型发展带来了一定的障碍。资历框架从起源和世界发展来看,其制度建设具有导向功能、质量功能、衔接功能、资本功能和规范功能。其运行机制设计要实现政府主体、行业主导、多组织参与的责任机制落实和全过程参与,设计步骤清晰、权责明确、科学合理的运行体系,同时发挥监督机制的作用。