摘要：本文基于对新课标的研学,结合笔者多年自主学习和教学相长的经历,集结了一些有利于学语言、学文化、学思维,特别是学做人做事的“小插件”,帮助学生学英语,知其然也知其所以然,让英语教学更有文化性和趣味性,同时帮助教师获得专业成长。

摘要：本文作者在推介近年来国际英语教学(ELT)领域重视'thinking skills development in language education'趋势的基础上,结合对5所院校校本培训现场外语教师的'思维能力'进行的反思调查,分析高校外语教师对'低级思维''高级思维'及'现代外语教育倡导的高级思维'的认知状况、'对自身的思维能力的定位'以及'在教学中对学生思维培养的状况';作者还结合在培训和指导外语教师的过程中所发现的专业发展中教学研思维能力缺失的表现,聚焦'thinking skills and teaching thinking skills',旨在唤起一线教师重视认知思维、科研思维、创新思维对自身专业发展和学生思维教育的重大价值和意义。作者顺势以'thinking out of box'为原则,开展对新一轮高校英语教学改革创新在教学设计、教学研究、教师专业发展方面的理论与实践研讨。

摘要：本文从教案设计的意义和方法入手，阐述现代外语教师创新能力的必要性必表现形式，特别是教师的创新能力在高等教育人才培养过程中的意义。笔者运用这些理念和原则，结合正在使用的教材进行创新实践。

摘要：课程是教学的基本组成部分。课程设计是否具有科学性直接关系到教学质量的高低。课程设计包括制订计划、设定目标、选择和组织内容与方法、决定检测和评价的手段，是一环扣一环的程序设计，是以计划、实施和评价作为设计的三个主要环节，系统地解决教学对象、教学目标、教...

摘要：我国全国性外语教师培训已经开展多年，培训者们一直在创新改革，寻找更有效的培训形式与方法。在一次由“中国外语教材与教法研究中心”组织的全国高校英语骨干教师培训中，我们进行了“一分钟反思／一句话反映”的现场调查活动。本研究基于此次调查活动的结果开展心语分析，对教师反思需求和问题提出解决建议，构想一种阶梯递进式综合发展模式，以切实有效地促进我国高校外语教师的职业发展。

摘要：2016年7月19日《英语学习》(教师版)组织了微信专题讨论,参与者就'基础教育阶段互动式英语写作教学问题'交流了写作目的意识、作者自我意识、读者对象意识、写作情境意识、信息内容的取舍、语篇结构的组织以及写作教学的互动形式,如师生互动,生生互动,学生与写作文本互动,学生与读者对象互动,学生与自己角色转化互动,学生的写作思维与语言表述形式的互动,学生与阅读活动中的材料互动。

摘要：2010年首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛决赛阶段的三个环节体现出参赛教师既有现代元素的亮丽，热身活动创意十足，也有传统套路的中规中矩。多数参赛教师在教学设计和实践方面尚需做出更大的努力来体现自主学习、合作学习、探究学习、干中学习等现代高等教育理念和原则。

摘要：笔者依据我国高中英语课程标准新近提出的'思维品质'维度目标,依据近年来国际教育对思维技能、思维工具、思维模式的推介,思考如何评价英语教育是否将思维培育落到实处,如何在评课环节设计对思维品质培育的观察点,如何在考试命题上体现对思维技能的可测性,从而达到以教促思,以考促思,以评促思,学思相伴,师生双方的思维能力得到教学相长的效益。

摘要：针对网络课程开发普遍存在书本搬家的问题 ,以网络课程评价规范为标准 ,探索其主要现象及其原因 ,并分析网络课程与书本教学的主要区别 ,以《刑事诉讼法学网络课程》为例 ,提出网络课程教学设计所需要的十大要点和影响网络课程质量的三大关键。

摘要：本文将教师发展理念与教师培训实践相结合,在我国外语教师培训过程中,从现有的、普遍的和常见的问题下手,提出培养教师的问题意识的必要性,并倡导由此引导受训者从问题中找到研究课题。实践证明,要达到这样的培训效果,一方面需要培训者对被培训者的职业现状非常了解,另一方面需要培训者对培训活动的形式进行精心、科学的设计与实施,为被培训者提供职业反思自检、心理辅导以及相应的学术指导,为发现基于课堂和以教师为本的"微型"问题,并找到问题的症结提供"路径"。这样的教师培训具有针对性、指导性、可学性、启发性,从而真正产生对教师发展具有的效益性。