摘要：开放探索题目由于条件与结论的不确定性而变化无穷,生动活泼,灵活多样,一改学生死搬硬套的解题模式,消除学生模仿死记的解题习惯.使学生通过从不同的角度对问题的沉思熟虑,寻求多样性的解题方法,培养了学生的发散思维能力,从而提高学生的数学素质.编选数学开放题可从以下几个方面进行考虑.

摘要：目的随访并报告金属人工桡骨头置换治疗Essex-Lopresti损伤的临床疗效。方法 2009年1月至2011年11月间共有11例Essex-Lopresti损伤患者(Edwards-Jupiter分型Ⅰ型2例,Ⅱ型9例)在伤后3～7 d(平均4.5 d)接受金属人工桡骨头置换治疗,术后随访内容包括影像学检查、Mayo肘关节功能评分、改良Mayo腕关节功能评分,并记录并发症发生情况。结果 11例患者均获随访,平均19个月(12～37个月)。Mayo肘关节功能评分为平均82分(55～100分),其中优4例(36.4%),良5例(45.5%),可1例(9.1%),差1例(9.1%),优良率为81.8%;改良Mayo腕关节功能评分为平均92分(65～100分),其中优6例(54.5%),良4例(36.4%),可1例(9.1%),没有差的病例,优良率为91.0%。本组未见神经损伤、假体排异、切口感染等并发症。结论金属人工桡骨头假体置换治疗Essex-Lopresti损伤的临床效果满意,但手术设计和操作要精确。