摘要：模型思想在联系现实世界和数学世界上起着至关重要的作用。“铺地砖问题”中存在典型的数学模型。教师以“铺地砖问题”为载体设计测评工具,分析学生的建模水平,由此提出了“放大数学化表征、构建一般化模型、尝试迁移性应用”等教学策略,从而帮助学生建立数学模型,提升数学建模力。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)指出,学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映核心素养要求;学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据。笔者认为,学业质量标准是基于多个知识点融合的综合性目标,指向学生数学学习中知识、思维、方法等方面的数学联结力。

摘要：基于学生已有知识经验结构的“玩转圆柱”结构化学习项目,共设“卷、切、削、比”四个活动,旨在通过项目化活动将学习结构自主迁移到“新情境、新问题”的探究解决过程中,实现从“学结构”到“用结构”的过程。这一过程既完善了原有的认知结构,又打通和发展了数学思想结构以及方法策略结构,具有较大价值。

摘要：针对目前水稻包衣和催芽技术存在的问题 ,研制了一种以催芽种子为主的新型排种器—振动式包衣排种器 ,介绍了该排种器的结构和工作原理。将该排种器安装在普通直播机上 ,对其进行台架试验和田间试验。结果表明 :振动式包衣直播机包衣合格率 >85 % ,播种合格率 >85 % ,变异系数 <2 5 % ,伤芽率 <2 % ,能够满足包衣和精量播种作业要求。振动式包衣直播机能使催芽湿种子与种衣剂滚团粘附包膜包衣 ,在播种作业时一次完成种子包衣、直播作业 ,省去了包衣种子烘干、包装、贮存等过程。

摘要：目的调查宁夏高校大学生急救知识技能知晓率情况。方法自行设计调查问卷表,对宁夏4所高校878名大学生进行问卷调查。调查内容包括急救知识技能知晓率情况,最希望了解的急救知识、技能和影响大学生获取急救知识技能的主要因素等。培训前对大学生进行急救知识掌握情况测试,培训后采用同一问卷表再进行测试。培训采用"参与式教学法",使大学生在急救场景设计、技能操作、同学互动中掌握急救知识和技能。结果调查结果显示,大学生培训前对急救电话、火灾逃生和地震逃生的知晓率位居前三位,分别为99.32%、97.72%、95.33%。培训前后在急救电话、火灾逃生和地震逃生的知识点知晓率比较差异无统计学意义(P>0.05);其他急救知识技能培训后知晓率明显高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。大学生最希望了解、掌握的急救知识、技能是外伤紧急止血占74.94%;男生与女生在外伤紧急止血、伤口包扎、骨折固定三个方面需求比较,差异有统计学意义(P<0.05)。影响大学生获取急救知识技能的最主要因素为怕"背黑锅"占96.58%。结论宁夏大学生普遍缺乏急救知识,急救技能掌握程度相对较低;针对大学生最希望了解、掌握的急救知识技能和影响获取急救知识技能的因素,运用参与式教学法对大学生进行急救知识和技能的培训,效果明显,方法有效,明显提高了急救知识技能的知晓率。

摘要：医院顾客满意度测评是伴随着医院改革的进程越来越被重视和应用,是医院管理中不可缺少的环节。广东省中医院从上个世纪90年代中期就开始积极探索顾客满意度测评,通过10多年不断的探索和完善,目前已建立起一套系统的全面的顾客满意度测评管理体系。本文从满意度测评管理的规范和长效、满意度问卷设计的科学和合理、满意度调查方式的可靠和多样、满意度统计分析的严谨和全面、满意度评估结果的反馈和利用这5个关键环节对我院构建顾客满意度测评管理体系的经验做一总结,以期抛砖引玉,为医院同行提供参考。