摘要：汉代丝织纹样中除了部分纯装饰性图案外,主题性纹饰很多,大多用于祈祥纳福。这种主题性纹样与民俗相关,同时更与流行于汉代的神仙思想、升仙观念密不可分。通过对当时社会观念、民间信仰、习俗的分析,探究影响汉代丝织品中主题性纹样的成因及文化意蕴,并对丝绸发展史中"文化追问"的研究方式进行探索。

摘要：扩展Kalman滤波器(EKF)广泛地应用于卫星定姿问题,但它设计困难,且有发散性问题。该文应用一种采样变换(unscentedtransform,UT)设计了新的姿态确定滤波器UKF(unscentedKalmanfilter)。仿真对比结果表明,UKF滤波器定姿精度好于0.003°。其收敛速度大大高于EKF滤波器。而状态估计精度与EKF相当,方差估计优于EKF,且数值稳定性好。因此该滤波器可用于卫星快速机动过程的定姿。

摘要：随着元宇宙观念的介入,对设计与元宇宙的讨论,不只是艺术的想象与构造,也是基于技术现实与社会发展的合理预测。以元宇宙视域下的IP形象设计为切入点,通过IP形象设计的多元发展维度,结合元宇宙与设计的关联性,以及元宇宙设计的可能性,探寻一条元宇宙视域下的IP形象设计路径。

摘要：每到暑假之时，nVIDIA与ATi之间的市场竞争总会空前激烈。尽管如今ATi在市场方面丝毫不逊色于nVIDIA，但是SLI技术一度将ATi压制得毫无还手之力。ATi的CrossFire也还没有大规模面向零售市场。更为重要的是，如今nVIDIA已经发布了GeForce 7800 GTX，这无疑领先了ATi的R520核心。nVIDIA和ATi前一代高端显卡都使用了16条渲染管线的设计，而nVIDIA新一代的GPU则将渲染管线又增加了8条，最终达到24条之多。

摘要：2021年6月19日,由中国艺术研究院红楼梦研究所、浙江海洋大学师范学院联合主办的“红学再出发(2021):《红楼梦》的经典化及其研究”学术研讨会在浙江海洋大学(长峙岛校区)国际学术交流中心召开,会议为期一天。来自中国艺术研究院红楼梦研究所、浙江海洋大学、浙江工业大学、华东师范大学、浙江师范大学、安徽师范大学、浙江外国语学院、浙江越秀外国语学院、台州学院、江苏省徐州市作家协会、温州大学、中南大学、广西教育学院、浙江农林大学、福州大学、浙江树人大学的专家学者、学生约44人参加了本次研讨会。会议围绕“红学再出发”的中心议题,对新红学百年总结与学科建设、《红楼梦》与文学创作、《红楼梦》传播与整本书阅读、《红楼梦》与其他文学的关系等话题进行了热烈的探讨。

摘要：大岛渚的创作轨迹兼论日本新浪潮电影［日］大岛渚上野昂志著魏大海译圈内·圈外上野法国新浪潮电影的特征之一，在于戈达尔、特吕弗、夏布罗尔、利维特和罗梅尔这批导演出身作家。用戈达尔的话说，他们的“电影批评和电影创作是同一的”。此外，他们被拒于传统的电影公司...

摘要：[创意说明]《雨说》以四月温柔多情的雨为主体意象，构筑了一份充满画意美与诗情美，流淌着视觉美与音韵美的境界，通过田圃、牧场、鱼塘、小溪，还有柳条儿、石狮子、小燕子……这些鲜明的意象，给读者以心灵和精神上无尽的愉悦与美感。

摘要：《红楼梦》的经典化催生了诸多评本形态,呈现出评点与文本由合到离的发展趋势。从《红楼梦》的评点到评著,再到小说话,隐含着中国古代小说批评形态演变的线索。《红楼梦》的经典化亦使流行评点具备了成为经典评点之可能。但由于批评概念泛化、评点者能力不济、读法歧出等原因,王希廉、姚燮、张新之三家评点未能脱颖而出。《红楼梦》评点的经典化,最终由脂批在新红学以来的学术变革中完成。

摘要：为研究全体外预应力节段拼装梁的极限应力和抗弯承载力,提出了基于全体外预应力节段拼装梁变形和预应力增量相协调原理的计算方法。该方法将体外预应力增量分为梁体线弹性未开裂阶段和开裂后阶段两部分,分别推导出两阶段预应力增量,考虑预应力二次效应,建立以梁体转角θ为参数的全体外预应力节段拼装梁极限应力和桥梁抗弯承载力计算公式。为验证公式的准确性,以芜湖长江公路二桥引桥40 m全体外预应力节段拼装梁为背景,开展足尺模型试验,并与国外学者的试验数据进行对比。结果表明:所提出的公式计算值与试验实测值误差较小,该公式可准确计算全体外预应力节段拼装梁的极限应力;为简化计算,在工程设计时转角θ可取0.0176°,转角θ取值与国外学者的试验数据具有较好的一致性;根据极限应力增量推导的抗弯承载力计算公式可预估桥梁抗弯承载力,指导工程设计。

摘要：顶层设计具有顶层决定性、整体关联性、顶层简明性和体用一致性等特征,其关键在于顶层核心理念和顶层目标。具体讲,顶层设计就是用系统方法,以全局视角,对各要素进行系统配置和组合,制订实施路径和策略。教育规划与教育发展需要顶层设计,顶层设计能促进教育科学发展。当前我国教育中存在宏观教育顶层定位不清、教育发展与教育文化抵牾、教育制度间矛盾、学校发展设计有误区等问题,这需要我国运用顶层设计理念推演国家教育的顶层核心理念和顶层目标,并构想国家教育发展架构和微观教育——学校发展的设计思路。