摘要：化工原理课程设计是化工类专业具有总结性和实践性的教学环节,是学生从基础知识向专业基础过渡的桥梁。文章针对化工原理课程设计教学中学生的学习能动性不强、参与度不足等问题,以列管式换热器设计为例,充分融合BOPPPS五个教学环节,探索构建更加适合“以学生为中心”的课程体系,旨在为化工原理课程设计的教学改革提供新想法、新措施。

摘要：化工原理课程设计是化工类专业学生的重要实践环节,传统的手工计算繁琐而且错误率高,计算机辅助教学软件很好地解决了这些问题。化工模拟软件如ASPEN PLUS以及Pro/II等具有很多优点,然而此类商业软件价格高昂,在教学中利用率低,造成资金的极大浪费。本文针对本专业教学的实际需求,利用最新的***(C#)网络技术,设计开发出一套化工原理软件,不仅满足学生课程学习的需要,而且提高了学生的工程分析能力。

摘要：施肥水平和种植密度是影响大豆产量的两个关键因素。为发挥大豆品种的产量潜力,明确增密减肥的产量形成机理,实现绿色高效生产,以大豆普通品种辽豆11(L11)和耐密型品种辽豆14(L14)为试材,采用裂-裂区设计,2个品种为主区,2个种植密度(15万株·hm^(-2)和30万株·hm^(-2))为裂区,3个磷酸二铵施肥水平为再裂区,即150 kg·hm^(-2)(N1,生产施肥常量),112.5 kg·hm^(-2)(N2,减少25%施肥量),75 kg·hm^(-2)(N3,减少50%施肥量),研究增密减肥对大豆叶片光合生理参数、植株倒伏率、农艺性状和籽粒产量的影响。结果表明:种植密度在30万株·hm^(-2)条件下,耐密植品种L14的节间数、LAI、SPAD和产量显著高于普通品种L11。施肥量在112.5 kg·hm^(-2)条件下,耐密品种L14的产量、节间数、SPAD均增加,且在R5时期仍维持较高的光合生产能力,植株倒伏率显著低于普通品种L11。耐密植品种L14种植密度由15万株·hm^(-2)增加到30万株·hm^(-2),籽粒产量随种植密度增产12.8%。在常规施肥量减少25%的条件下,耐密品种L14种植密度由15万·hm^(-2)增加到30万株·hm^(-2)时籽粒产量比低密植常量施肥增产16.0%。综上,增密减肥与耐密型品种相结合,可以降低大豆群体的植株倒伏率和植株结荚高度,增加节间数和株高,提高大豆群体产量和肥料利用效率,实现高产高效。

摘要：化工原理课程设计在化工原理教学中起着重要作用,但因其课时短、对前期基础知识要求高,这些客观因素制约了学生的学习.文章对此课程的教学改革进行了探索,通过科学选题以及加强监督和指导,提高学生的学习能动性.针对传统考核方式所存在的弊病对考核方案进行了改进,使得教学达到了更好的效果.

摘要：理工科专业英语课程是复合型和国际化人才培养目标的重要支撑。作者结合自身教学中的思索与实践,以"高分子材料与工程专业英语"课程为例,探讨提高专业英语教学质量的方法和途径,提出解决教学问题的可操作性手段,为提升理工科专业英语教学质量提供可借鉴的经验。