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高中数学解题后反思的对话教学: 收藏
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引用; 《数理化解题研究》2022年第12期 11-13页; 作者：姚友升福建省闽清县第一中学350800; 导数是高三数学的重点知识,涉及的内容较多.其中导数和函数单调性关系密切,是高考的热点教学中,为深化学生理解,使其能够掌握不同题型解题思路,应围绕具体习题,巧妙的设计反思问题,与学生在课堂上积极对话互动,在学生头脑中留下深刻印象...; 导数是高三数学的重点知识,涉及的内容较多.其中导数和函数单调性关系密切,是高考的热点教学中,为深化学生理解,使其能够掌握不同题型解题思路,应围绕具体习题,巧妙的设计反思问题,与学生在课堂上积极对话互动,在学生头脑中留下深刻印象,在解题中能够做到举一反三.; 来源：详细信息评论

精心设置问题串,有效促进概念生成: 收藏
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引用; 《中国数学教育（高中版）》2014年第12期 20-21,36页; 作者：姚友升福建省闽清县第一中学; 在“函数的单调性”的教学设计中,安排如下教学环节：创设问题情境,丰富学生的感性体验;互动建构,经历概念的形成过程;回味辨析,加速概念的内化过程;交流反思,升华对概念的理解.凸显核心概念的思想价值,体现了研究函数性质的一般方法.; 在“函数的单调性”的教学设计中,安排如下教学环节：创设问题情境,丰富学生的感性体验;互动建构,经历概念的形成过程;回味辨析,加速概念的内化过程;交流反思,升华对概念的理解.凸显核心概念的思想价值,体现了研究函数性质的一般方法.; 来源：详细信息评论

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