摘要：中介理论是以色列心理学家费厄斯坦在1980年提出来的。本文首先详细介绍了费厄斯坦的中介理论,然后通过笔者的教学设计分析,具体阐述教师在进行教学设计时,如何根据中介理论提出的要求,最大限度地发挥自己的中介作用。

摘要：语言是文化的物质载体,不同的文化孕育出不同的语言。语言教学和文化教学不可分离,两者相辅相成。在英语教学中如何进行文化教学已成为困扰英语教师的一个重要问题。美国教授Moran提出的"文化五要素"能指导英语的文化教学。本文介绍了"文化五要素"的内容,并以"文化五要素"为基础,设计了一堂小学英语文化教学实例。最后对教师如何进行文化教学提出了建议,以期对英语教师进行文化教学有启发。

摘要：二十世纪八十年代，费厄斯坦就任务执行过程中的智力运作，提出了“认知地图”这一概念，它是一个表达智力行动的重要参与因素的理论。该理论可以为教师在设计任务、帮助学习者完成任务时提供一个具有内在一致性和实用性的工作模式。关于认知运行步骤，费厄斯坦提出了三步论：第一步，学习者必须选择、收集、吸收适当的信息，此为输入；第二步，学习者须以某种方式对输入的信息加以处理和利用，此为精细加工；最后，学习者需要将某种信息或自己的理解与发现恰当地表达出来，此为输出。

摘要：近年来国内外许多学者和教师倡导使用任务型教学的理念,很多教材也直接采用‘任务’来设计活动。通过对瑞士小学英语Young World教材五年级的第五单元食物和节日(Unit 5 Food and Festival)的分析,任务设计要考虑学习者的需求和程度,结合教学型任务和真实型任务,调控任务的难度,帮助学生顺利的实施任务。