摘要：随着课程改革的不断深入和教育现代化的大力推进,作业的科学性、合理性、有效性越来越受到各方面的关注。初中地理教师应遵循学生的心理发展规律,尊重学生的个体差异,注重课堂教学与实际生活的有机结合,追求有品、有味、有效的作业设计,不断丰富作业内容和形式。

摘要：课堂"留白"是一种智慧,是一种境界,也是一种艺术。地理教师如果能讲求"留白"的艺术,通过创设导入"留白"、提问"留白"、过渡"留白"、小结"留白"、板书"留白"等情境,给学生营造一个自主创新的空间,一定会让课堂教学达到"此时无声胜有声"的特殊效果。

摘要：“让学引思”课堂其实质就是要打造高效课堂，提倡转变教学方式，把学习的主动权还给学生，使学生获得终身发展必务的核心素养。“让学引思”地理课堂追根溯源，是源于教师对教学文本的巧妙构思，是源于教师对教学环节的精心设计。

摘要：去年,山东青岛一所中学因体育老师当班主任遭到家长投诉,这件事情一时间成为了社会关注的热点。针对体育学科在实际教育教学过程中长期不被重视问题,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示,在今后的中高考体育测试中将逐步提高分值,甚至要达到与语数外同分值水平,要让体育老师当班主任成为一种“时髦”。

摘要：一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。材料一:淮河流经我国中东部地区,全长约1000千米,是我国的重要地理分界线。淮河流域全部位于东部季风区,年降水总量大。其中,6~9月份的降水约占全年总降水的50%~80%,降水时间分配极不均匀。淮河上中游水系呈羽状,支流众多,每逢暴雨,各支流洪水快速汇入干流。淮河中游河道比降小,中下游泄洪河道少。淮河流域北部平原面积广大,流域西部、西南部及东北部为山地和丘陵区。