摘要：手性识别是分子识别的一个重要组成部分。液相色谱手性拆分机理研究有助于色谱条件的优化和新型手性固定相的设计,也有助于理解手性识别机制。本文就线性色谱与非线性色谱条件下手性拆分过程对应热力学参数的推求方法进行了评述,阐述了相关热力学参数的涵义及其在色谱保留及手性拆分机理探讨中的应用,并展望了该领域的研究前景。

摘要：本教学设计以化学学科核心素养为依托,以“硫酸的性质”为例,根据《普通高中化学课程标准(2017年版)》设置教学目标、评价目标、教学流程等,根据教学内容创设真实的情境,设计丰富的实验等素材,让学生以实验探究的方式学习元素化合物知识,实施基于化学学科核心素养培养的“教、学、评”一致性教学。

摘要：为更好地落实“立德树人”根本任务,本文以学生熟悉的暖贴为教学导引创设真实的问题情境,以“金属的腐蚀与防护”这一单元知识为线索构建课前自学、课堂导学、课后研学相结合的探究性教学模式和探究物质反应原理的认知模型。在教学过程中,通过引入名人名言、设计防腐和回收方案等方式融入思政教育,发挥化学教学和课程思政的协同育人作用。

摘要：随着新课程改革的不断发展,教师在教学中更加注重发挥学生的主体地位,强调师生之间的交流与互动,由传统的注入式教学逐渐转向互动式、沟通式教学。教师在课堂上的理答方式对师生之间的双向交流和学生思维能力的培养起着重要的作用。笔者以某化学教师的优质课录像“物质的量”一课为例,运用课堂观察手段,设计观察量表,对高中化学教师的课堂理答行为进行观察与分析,探讨有效的教师课堂理答方式,旨在提高教学效果,促进教师专业发展。

摘要：从课程的素养目标、问题的板块化设计、观念建构、真实问题情境等方面,多角度阐述发展学生核心素养的课堂整体设计,以期为一线教学提供借鉴和参考。