摘要：采用溶液吸收的分光光度法测定气态污染物时,标准系列溶液中除了待测成分处于唯一变量外,不应该再出现第二个变量,否则就违背了正交试验设计原理,影响测定条件的一致性,影响标准曲线的相关系数,影响相关系数的自由度,因此有必要对过去颁布的一系列国标方法进行普查,纠正方法中存在的不合理部分,使测定分析结果更加真实可靠。

摘要：工匠精神培育需要学校相关的规章制度与政策措施;应建设符合匠心培育的学校校园文化,在实验室、工学结合实训场所的布置中具体体现出来;教职员工应表现出精神抖擞与沉稳大方,学生应表现出生龙活虎与朝气蓬勃;校园里的一切都应是美的化身,处处体现人文意识,整洁卫生;要结合专业特点,打造具有工匠精神的环保专业教师团队,付诸实施匠心精神培训计划,在课程设计上要体现细致入微;环境监测技术、分析化学技术、仪器分析技术、食品分析技术、环境工程制图与CAD等课程,是培育极致匠心意识的主要途径;学校教学设施应配备齐全,摆放整齐,突出人性化、细微化;要大力改革人才考核模式,将职业知识与技能、工匠精神与职业素养等作为环保专业学生的主要考核指标。

摘要：江苏省沿江棉区位于长江出海口两岸,海拔高度仅2.5～4m,地势较低,季节性地下水位高,土壤湿度大,渍害普遍,对棉花的生长发育和产量的形成影响较大.据对南通市1951～1989年中5～10月棉花生长季节降水总量与棉花平均单产统计,季节性降水量与棉花皮棉单产间的相关系数r＝-0.5493,呈极显著负相关.为了探索棉田排水措施,降低地下水位,改善土壤水环境,促进棉花生产,1989年我们在沿江地区(南通农业学校实验农场)代表性最大的轻壤质灰潮土上设计了畦作棉田与平作棉田的田面设置试验,重复4次,四面有保护行,小区面积26.7m2(2.67m×10m),平作区排水沟深6cm,宽30cm;畦作区排水沟深50cm,宽15cm.为测定地下水位,每个处理各埋设直径为10～12cm,长为2.15m的毛竹(打通竹节)水井1支,畦作区为I井,平作区为Ⅱ井,水井露出地面15cm,埋人土中2m.水井埋设后,次日起每日下午2时左右测定地下水位,并视天气情况,在测定地下水位的时候,同时测定土壤水分和耕作层5cm及耕作层15cm处的土壤湿度.

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,要加强"双师型"教师队伍建设。根据目前高职院校"双师型"教师培养中存在的问题,笔者提出了基于任务驱动法的"双师型"教师培养模式。通过设计"十个一工程"任务,从任务设计、任务实施、任务探究和任务完成四个步骤探讨了基于任务驱动法的"双师型"教师培养模式。针对每个教师的实际情况,在"十个一工程"任务的基础上,设计了具体的实施方案,旨在保证任务的顺利完成。

摘要：项目化教学中采用了"五步教学法"开展教学,制定的教学标准、确定的教学内容,经实践检验符合要求,教学环节设计合理,具有可操作性,能够体现以学生为中心的教学要求,并且课程教学特色明显,学生能力培养效果显著。在学生总评成绩认定方面,充分考虑到了学生的主体特点,建立学生评分小组实现自我评价,教师只在不同班级、不同小组之间进行权重把握,实践证明,这样的成绩评定客观、公正,既满足了学生的知识技能培养,又保证了绝大部分同学能够顺利地参加并完成课程学习。

摘要：以工作过程为导向、职业岗位能力培养为核心进行"环境监测技术"课程改革,从课程定位、课程设计理念与思路、课程内容体系的确定、教学组织与实施、课程评价等方面进行探讨,从而促进学生实践技能的提高,实现与工作岗位接轨。

摘要：在实验小试的基础上,将离子交换法处理及回用镀镍漂洗废水的工艺运用到实际工程中。实验研究表明:经该工艺处理后的出水水质稳定,电导率低于150μS/cm,pH为5.0～6.5,能够达到回用水质标准;漂洗废水的pH值、Ni2+浓度、硬度均为阳树脂工作交换容量的影响因素。工程实际运行证明,各项主要出水指标能达到设计要求的回用标准,整个处理系统运行稳定,效果良好,采用离子交换工艺处理并回用镀镍漂洗废水是可行的。