摘要：以能源化学工程专业《电化学催化》课程为例,基于OBE理念介绍了课程思政建设的必要性,分析了课程思政的教学现状,并对思政元素有机融入电化学催化课堂教学进行了有益探索和实践,培养学生的文化自信、价值观、工程伦理意识和创新精神。

摘要：化工设备机械基础是化工类专业的核心课程之一,旨在培养学生的工程意识及工程能力。化工设备机械基础课程本身富含丰富的思政元素,具备开展思政教学的条件。基于此,文章首先介绍了化工设备机械基础课程思政教学目标,提出了进行课程思政教学改革的计划,拟从情景教学、智慧课堂、参加学科竞赛等多方面将思政元素与理论内容进行结合,通过教学设计选择合适的教学手段和方法,巧妙地将思政元素融入化工设备机械基础课程专业教学,帮助学生树立正确的人生观和价值观,实现知识传授与价值引导的有机融合,为培养全面发展的优秀化工专业人才打下良好基础,同时为理工科课程思政教学的开展提供参考。

摘要：深入理解电极的电化学反应过程和机理对高性能电极材料的设计、开发至关重要.本文研究了正交相V2O5单晶纳米线在1.0–4.0 V(***/Na^(+))电位窗口下的钠离子存储行为和机理.该单晶纳米线在首次放电/充电循环中表现出高的不可逆容量损失,在随后的循环中表现出良好的循环稳定性.在100 mA g^(-1)电流密度下,其初始放电和充电比容量分别为217和88 mA hg^(-1),对应的库伦效率仅为40.5%.经过100次循环后,其可逆放电容量保持在78 mA hg^(-1),与第二次放电容量相比其每圈循环衰减率仅为0.09%.采用循环伏安(CV)、非原位X-射线衍射(ex-situ XRD)、扫描电镜(SEM)和透射电镜(TEM)表征,分析了正交相V_(2)O_(5)单晶纳米线的钠离子存储机理,发现V_(2)O_(5)单晶纳米线在首次循环中的高不可逆容量损失主要是因为其在放电过程中生成了钠离子无法脱出的α'-Nax V_(2)O_(5)(0.02<x<0.88)单晶相.该α'-Na0.88 V_(2)O_(5)可通过单相(固溶体)反应可逆地嵌入和脱出钠离子,因此在后续循环中表现出优异的稳定性.采用恒电流间歇电位滴定(GITT)分析发现,α'-Nax V_(2)O_(5)中钠离子扩散系数值为10^(12)-10^(-11.5)cm^(2)s^(-1).

摘要：有关风险防范原则在国际环境法中的地位问题一直存在争议。明晰风险防范原则的法律地位是确立其法律约束力的前提,并直接影响国际环境法一系列制度的设计和实施。比照国际习惯的构成要素,从风险防范原则的立法、司法实践分析,可见,其在国际和国内的立法与司法层面虽有不同程度的援引和应用,但尚未得到各国一致的法律确信,即未取得国际习惯法地位,而只是一项正在形成中的国际习惯法原则。

摘要：根据工程教育专业认证对化工专业学生工程设计能力的要求,分析了工程教育认证背景下化工专业学生工程设计能力培养过程中存在的主要问题,提出了从课程教学体系优化、指导教师队伍建设、教育理念的革新等方面进行针对性改革。将对提高化工类本科生的工程设计能力和专业竞争力,推进化工专业工程教育认证具有积极的作用。

摘要：作为一门应用技术学科,试验设计与数据处理在科学研究和实际生产中起着越来越重要的作用,懂得如何进行科学的试验设计和正确的数据处理是每一个科研工作者必须具备的基本素质。文章结合化学化工专业的学科特点,对化学化工专业"试验设计与数据处理"课程内容的设置,开课时间的选择和授课方法等方面进行了探讨,建议在教学过程中采用"相似板块"式教学、"启发"式教学和"案例与提问结合"式教学相结合的教学方法。

摘要：介绍了湛江电厂的国产新型汽轮机数字式电液调节装置（ＤＥＨ）的系统构成、技术特点及功能，经随机组调试和试运行，表明了其调节和控制性能明显优于液调系统，并支持了机炉协调自动投入。设计者为提高系统性能，以可靠性为重点，采取了设备冗余、数字和模拟双备份等措施，汽轮机基本控制功能的可靠性及投入率均已达到实用程度，从而提高了３００ＭＷ机组自动化整体水平。

摘要：随着社会经济的发展,社会对工程类人才的需求日益强烈,这就要求工科院校在人才培养方面要进行改革创新以适应时代发展。基于学习产出的OBE教育理念,始终强调学生的中心地位及学习成果,这一理论对于弥补传统工科院校人才培养的缺陷具有重要意义。对OBE理论的含义和OBE理论下工科院校在人才培养方面存在的主要问题进行分析,从变革人才培养目标、建设“双师双能”型师资队伍、提高实践课比重、丰富教学形式等方面探究了工科院校人才培养的路径,以期为我国培育更多优秀的工程人才。

摘要：该文根据现代教学设计理论,结合"化工原理"课程特点及作者自身的教学实践,从典型教学案例入手,分析了如何运用现代教育技术进行"化工原理"课堂教学设计。

摘要：该文针对目前"化工设备机械基础"课程设计的现状,结合课程设计的特点及目的,提出改革措施,主要包括加强相关基础课程的基础知识,合理安排课程设计时间及任务书内容,完善考核方式,加强学生工程能力等。以提高课程设计的教学质量,使其在整个教学体系中更好地发挥作用。