摘要：词汇学习是二语习得的重要环节,也是令很多学生头疼的硬骨头。词汇教学容易陷入不讲不行,讲又乏味的两难境地。该文以克拉申的“输入假设”和“情感过滤假设”为依据,讨论如何在多媒体环境下,利用精心设计的例句、丰富多彩的图片以及吸引学生注意力的音频、视频来使词汇学习变得趣味盎然,不仅有效扩大学生的词汇量,同时帮助他们提高单词的实际运用能力。

摘要：一、词汇教学中例句的选择美国语言学家斯蒂芬·克拉申在研究二语习得的过程中提出了“输入假设”（Input Hypothesis）与“情感过滤假设”（Affective FilterHypothesis）。根据“输入假设”，习得语言的关键在于获得“可理解性的输入”（Comprehensible Input）。

摘要：长期以来,对城市污水处理后产生的污泥处置一直是环保的难题,传统的处理处置方法均存在诸多问题,寻求一种好的处理处置污泥方法迫在眉睫。针对目前的问题运用带约束条件的配方均匀设计方法对粉煤灰-脱水污泥陶粒配方进行实验设计,运用三叶回转窑进行小试。研究了陶粒组分中粉煤灰、污泥、黏土的比例对烧成陶粒堆积密度、颗粒强度的影响;确定了最佳物料配比,使陶粒的性能测试指标均符合GB/17431.2-1998标准的规定。实验结果表明:烧制陶粒湿比例下脱水污泥用量达45%,干比例污泥用量15.2%,污泥减量化和资源化效果显著;陶粒浸出毒性实验结果表明各项指标均低于浸出液中危害成分浓度限值,达到了污泥无害化的效果;粉煤灰、污泥和黏土的优化质量(干)比例为79%,15.2%,5.8%;陶粒的堆积密度为600 kg/m3,筒压强度2.2 MPa,1 h吸水率10.2%,粒型系数1.3。

摘要：美国语言学家斯蒂芬·克拉申（Krashen，1982）在研究二语习得的过程中提出了“输人假设”（InputHypothesis）与“情感过滤假设”（AffectiveFilterHypothesis）。根据“输入假设”，习得语言的关键在于获得“可理解性的输入”（ComprehensibleInput）。克拉申（1982）指出，教师应当尽力为学生提供理想的语言输入，并列举了理想输人的四个基本特征：

摘要：目的 通过对老年胃癌患者医院感染现状进行调查,探讨术中行腹腔化疗与医院感染的相关性,评估此类患者因医院感染导致的经济负担。方法 将2018年1月1日-12月31日某三级甲等综合医院收治的所有符合纳入标准的老年胃癌手术患者作为研究对象,运用自行设计的调查表收集患者临床资料,对老年胃癌患者医院感染现状进行分析;采用倾向评分匹配法进行1∶1匹配,分析术中行腹腔化疗的老年胃癌患者因医院感染导致的经济负担情况。结果 纳入符合条件的老年胃癌术后患者180例,术后发生医院感染29例,感染率为16.11%;腹腔引流管留置天数、术中行腹腔化疗是老年胃癌患者术后发生医院感染的独立危险因素(P<0.05);术中行腹腔化疗的老年胃癌患者因感染造成的经济负担为35 119.11元/例(Z=-3.756,P<0.001),其中西药费造成的经济负担最大。结论 术中行腹腔化疗一定程度上增加了老年胃癌患者发生医院感染的风险,且因医院感染造成的经济负担需要引起高度重视。