摘要：中学思政课教师队伍一体化建设的关键即提升课程实施力。高质量一体化提升中学思想政治教师课程实施力应当立体化,多元多维交互、分层分类互补、组织与非组织相辅。对此,可采用以下路径:校本小课题研究,滋养课程实施力;“五步三结合”校本培训,跨学科涵育课程实施力;“拼团式”自助教研,数字化赋能课程实施力。同时采取“整体化系统设计、一体化分步实施”策略,按照“项目引领一一系统培训一一教学评价”三个环节循环不断深化升级。

摘要：《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》力倡议题式教学方法,厘清"课标议题"与"课堂议题",区分"课堂议题"类型,是采用新教法实施新课程的关键点和突破口。宏观的"课标议题"解构成"课堂议题",才能运用到课堂教学之中。解构分"两步走":课前备课将"课标议题"细化设计为四层"课堂议题",即按单元设计议题群、按课设计议题组、按框设计议题串、按目设计议题项;课堂实施再多级分解"课堂议题",即总议题、一级议题、二级议题、三级议题。以特点为标准将"课堂议题"区分为6种常用类型,即时间轴、逻辑链、过程线、放射状、聚焦点和总分图,结合最新及最典型的课例分别详尽评析。

摘要：如果说因材施教必须以学定教成立的话，那么因学没问，“激活教学之思维激活策略”就是落实“王维”目标的有效路径之一。其蕴涵有三：一是因学习目标设计“情境型问题点”，激活辨析性的思维力；二是因学习主体设计“话题型问题线”，激活创意性的思维力；三是因学习内容设计“连锁型问题链”，激活综合性的思维力。

摘要：一、教材分析必修1《中国特色社会主义》是高中思政统编必修教材的"总纲",统领必修2《经济与社会》、必修3《政治与法治》等高中课程群。本节是高中必修1《中国特色社会主义》统编教材第三课"只有中国特色社会主义才能发展中国"第1框"伟大的改革开放"的内容。本节课内容容量大但是认知难度并不大,侧重体验性理解。二、学情分析上海市莘庄中学是资深区级实验性示范性高中。

摘要：演讲三级功效论──演讲与宣传思想、工作关系的社会心理学研究姜兰波一、导引和总论苏联学者莫·卡冈考证，演说艺术独立出来并成为专门注意的对象是在纪元前五世纪，即城邦国家民主关系发展的时代。在这个时代里，演说的才能成为社会生活的现实需要。演说术成了这种艺术...

摘要：一、双线平行，多维激活新课程理念为广大教师带来了革命性的观念变革，新教材也给思想政治课堂教学带来了巨大的冲击。教师不再是课堂的中心，学生才是课堂的主体，思想政治课教师必须要摒弃以往的“一言堂”、“独角戏”和“满堂灌”的教法，要创设各种教学情景，给学生提供多种自主学习的平台和实践展示的机会，启发和引导学生主动参与，

摘要：十九大精神进课堂的价值是立德树人，这是课程性质决定的当然使命，也是培育核心素养的应有之义，更是学生德育的现实诉求。模式是“激活教学”，“四个培育三级激活一个目标”，激发兴趣导学，激活思维导智，激扬情感导行。策略是基础型、拓展型和研究型三类课程多元实施：课程育人重融入，讲座与专题并举；活动育人重导向，竞赛与参观并启；实践育人重体验，调研与征文并合。

摘要：普通高中"双新"课改的"深水区"是统编教材的有效实施,焦点齐聚于课堂教学,因此各具特色的教学探究正是一线教师的一致行动与普遍诉求。对于思政课而言,改进教学行为与改变学习方式是硬核。笔者尝试从单元教学理念入手设计国企混改闯创新、集体经济探共富、非公经济寻平等三个主题,采用混合式教学方式,围绕一个总议题、三个子议题,精心策划两个探究活动,展开四个篇章,激扬情感、激活课堂,试图追求课时教学目标与学科核心素养的落小、落细、落实。

摘要：每当社会政治经济体制发生重大变革的时候，教育改革也几乎同步启动。当下，基础教育又一次置身于源白内部深刻变革和来自外部严峻挑战的调整期。一线教师义不容辞地担负起时代的命题：承上，学习领会专家学者“高层设计”的相关理论，使之“落地生根”；启下，实时调研“变化莫测”的学情，因学施教；于己，融合“上下”两端，在自修培训中吸收化用，在教育实践中内化创新。

摘要：新课程理论认为，课程是一种由教师、学生、教学内容、教学情景、教学媒介等要素构成的生态系统，课程是师生共同参与的意义创造的过程。体验性课程依据学生在不同发展阶段的不同思维特点，以及同一发展阶段不同学生的准备状况，围绕学生个性成长和潜能的发展，合理开发和整合课程的各类资源，通过课程和教学的设计而真正赋予课程实践意义和生命价值，以体验性的教法组织学生进行体验性学习，让学生真正成为学习活动和社会活动的主体。体验性课程是手段是载体，学生全面而多样的成长才是目的。