摘要：“结构与稳定性”是普通高中通用技术学科必修二模块“结构及其设计”单元的重要内容,专业性较强。文中在厘清“项目任务导学”模式的基础上,以“结构与稳定性”为例,探析以项目为载体的通用技术学科教学设计的思路、实施流程,展示了“结构与稳定性”的教学实践案例。

摘要：培养学生通用技术学科核心素养是普通高中通用技术新课程实施的目标之一。以学科大概念为核心,通过"大项目加辅助案例"和"大概念引导大项目"的形式,强调"大过程""大概念"与"做中学""学中思""思中创"的有机统一,是通用技术学科核心素养形成与发展的重要途径。基于此,选取"教室绿植角的设计"项目,从教学情境的设置到具体项目的实施,以大概念为统领的教学进行了探讨。

摘要："正投影与三视图"是高中通用技术必修模块专业性较强、难度较大的一节,许多教师在进行这部分内容的教学时感觉无所适从。笔者在进行这部分内容教学时,采用了"项目任务导学"模式,由学生感兴趣的手影游戏导入新课层层推进。通过引导学生完成四个具有递进作用的项目任务,学生在"做中学""学中做"实现了"由物到图"再"由图到物"的思维转换过程,有效地突破了这一专业性较强、学生学习难度较大的知识点,实现了对学生技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等学科核心素养的培养。

摘要：《细胞核的结构和功能》一节是后续学习"细胞代谢""遗传"等内容的基础,是高中生物学学科核心素养—生命观念中有关"结构与功能相适应"的重要内容。基于"项目任务导学"模式,探析以项目为载体的高中生物学教学设计思路,呈现了该节的教学实践案例。