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北京大学医学部教师对以问题为基础学习教学中案例的评价: 收藏
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引用; 《中华医学教育杂志》2014年第6期34卷 935-938页; 作者：香钰婷姜矞恒王颢王益勤曹亚英何培欣徐锦李峰北京大学医学部2009级临床医学专业100191 北京大学医学部2010级临床医学专业100191 北京大学医学部2009级预防医学专业100191 北京大学医学部教育处教学办公室北京大学医学部教育处教育评价办公室; 目的了解北京大学医学部以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）教学过程中教师对案例的评价,为PBL案例的后续编写提供参考性意见.方法以参加北京大学医学部2010级八年制医学生PBL教学过程的教师为研究对象,参考CIPP模式和英...; 目的了解北京大学医学部以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）教学过程中教师对案例的评价,为PBL案例的后续编写提供参考性意见.方法以参加北京大学医学部2010级八年制医学生PBL教学过程的教师为研究对象,参考CIPP模式和英国Dundee大学的教育环境测量问卷设计调查问卷.采用epidata录入调查结果,应用SPSS软件进行数据统计和描述.结果 84.2％的教师对PBL教学表示赞同;案例在知识点设置、带教过程和其他方面均得到多数教师认可,但提示涉及的临床内容过多.结论带教教师基本认可PBL教学形式.现有案例既能够促进学生学习医学基础知识和提高综合素质,又有助于实现教学相长,但个别项目有待改善。; 来源：详细信息评论

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