摘要：目前常用的各种滚动轴承故障诊断信号处理方法缺乏自适应性,过完备原子分解则具有灵活的自适应能力。将余弦包(CP)及小波包(WP)的快速算法应用于匹配追踪算法设计了CPWP混合原子分解算法,对滚动轴承故障仿真信号进行CP、WP以及CPWP原子分解并比较三种分解结果,得出CPWP混合原子分解可以更加清晰全面地反映冲击调幅信号的特征,分辨率高于单一原子库分解。将上述三种方法分别应用于滚动轴承外圈故障实测信号分析,进一步验证了对信号不同特征敏感的异类原子库的结合可提高对信号的自适应识别能力,CPWP混合原子分解得到较CP、WP原子分解更多的冲击调制信息,能够有效提取滚动轴承的故障特征。

摘要：“工程力学”课程作为理工科专业的核心课程,传统的线下教学模式已经难以满足新工科背景下培养高素质应用型工科人才的需求。文章根据新工科建设的要求和“工程力学”的课程特点,分析了应用线上线下混合式教学模式的必要性,并结合应用型工科人才培养特点,探索并研究了采用线上线下混合式教学模式后“工程力学”课程在教学内容、课程设计、实践环节和评价体系的改革与发展,以期推动“工程力学”课程的教学改革并更好的适应新工科背景下的人才培养需求。

摘要：《机电设备故障诊断与维修》为机械电子工程专业的大四专业课。分为设备振动分析(家国情怀)、设备故障分析(坚韧品格)、设备状态调整(工匠精神)等。每次课在专业知识主线(明线)上穿插思政主线(暗线),优化两主线间知识点级的匹配、过渡问题,充分利用课前、课间与课下时间,打造有温度、重过程、精细化的育人课堂。

摘要：以《材料力学》课程为例,分析课程特点和现状,结合学生自身特点,基于 BOPPPS 的教学方式,构建《材料力学》教学新模式。新模式主要以知识引入、设定目标、课前评估、参与学习、课下评估、课后总结为六大课程设计要素,同时结合丰富多样的教学手段和教学评价体系,以学生为中心,注重师生互动的同时也提高学生的参与度,以期达到激发学生学习兴趣,培养学生创新能力与综合素质的目的。