摘要：为了形成稳定有效的签字样本库,利用Fisher鉴别准则即为Rayleigh商这一特点,根据广义Rayleigh商的极值性质,提出了一种如何在样本库的形成过程中采用学习机制的新方法,进而设计出符合系统特点的分类器。经验证该方法具有良好的稳定性与可靠性。

摘要：为了提高"互联网+教育"环境下的实验教学质量,提出通过在线课程建设,将混合式教学引入UML软件建模实验课程,从分析、设计、开发、实施和评估5个阶段介绍基于ADDIE模式的混合式教学设计与实践,说明实验教学的混合式教学设计与实施中应注意的问题。

摘要：针对实验课程的特点,以工程教育专业认证的理念为指导,基于OBE理念,提出实验目标,结合布鲁姆认知理论和学习动机理论,从在线教学分析、在线资源选择、在线实验任务设计、在线教学实施及评价几方面,介绍UML软件系统建模实验课程的在线教学设计与实践,最后总结性指出在线实验教学需要关注的几个重要问题。

摘要：针对统一建模语言UML课程在传统教学模式下存在的问题,深入分析原因,提出采用基于"MOOC+SPOC+雨课堂+QQ课程群"的混合式教学模式开展教学改革,阐述如何进行混合式教学设计,以"类图"知识单元为例介绍混合式教学实施过程,最后说明效果以及需要持续改进的地方。

摘要：首先说明面向对象课程体系的教学框架,分析UML在面向对象软件开发过程中的作用,然后分别针对面向对象程序设计、数据结构与算法、数据库原理及应用等课程,说明UML在教学中的应用和效果。最后指出,将UML作为贯通融合课程体系的教学辅助工具,不仅有利于课程体系知识的衔接,而且有利于学生综合应用能力和软件工程实践能力的提高。

摘要：为了满足新时代高等教育的发展要求和新工科教育教学改革内涵,提出聚焦“深度学习”与“课程思政”的教学方案,以统一建模语言UML课程为例,详细阐述如何在教育教学理论和课程思政教育理念指导下,聚焦“深度学习”和“课程思政”的有机融合,开展混合式教学的设计与实践,旨在更好地实现课程的“两性一度”标准和“立德树人”目标。

摘要：在深度学习、情景学习、协同学习等理论指导下,以程序设计提高实验课程为依托,提出面向深度学习的实验教学路径,对面向深度学习的混合式实验教学模式、教学策略和活动设计、实验任务设计方法、实验过程的实施进行了详细阐述,提出从认知、情感和行为3个维度进行教学评价的措施,并探讨课程思政的引入实施。

摘要：以《高等学校课程思政建设指导纲要》为顶层指导,提出软件工程专业课程思政的总体目标,探讨软件工程专业教师有效达成课程思政目标的途径,以统一建模语言UML课程为例,详细阐述如何围绕目标的达成进行课程思政建设,最后说明课程思政教学成效。

摘要：本文针对软件工程专业课程的特点及教学中的不足,在教学中引入CDIO工程教育理念,强调以学生为中心,采用案例化教学,体现"做中学"原则,注重知识和能力之间的关联,加强学科知识体系课程间的关联,教学方法上采用混合式教学设计和项目驱动式等改革,这些措施有效促进了课程建设,提高了学生的工程实践能力。