摘要：英语学习活动观理念下以关联为核心的活动设计应以促进学生核心素养的发展为目的。本文阐述了活动设计中“关联”的内涵,分析了活动设计中常见的缺乏关联的问题,并结合教学案例探讨了行之有效的设计关联活动的策略,让语言学习过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学习能力提高的过程。

摘要：语篇研读是教学设计的逻辑起点。在研读英语口语语篇时,教师常遇到以下问题:研读顺序缺乏逻辑、对研读维度理解偏颇、忽视语篇类型及其功能。为避免以上问题,有效的语篇研读及教学设计应遵循以下四步:梳理文本结构,分析修辞手法;总结文本大意,提取文本主题;分析语篇类型,确定语篇功能;生成教育价值,进行教学设计。问题分析与路径总结为优化语篇研读模式、优化教学设计流程提供参考,并有助于发展语篇研读相关理论。

摘要：学科融合实施跨学科美育是建构美育生态的重要路径。然而,相关研究较少,未形成可操作的框架或模式。鉴于此,本文探讨了学科美育与跨学科美育的内涵,并围绕英语绘本阅读,梳理了英语与艺术学科融合的跨学科美育课程设计的步骤和方法。英语学科美育资源主要体现在主题美、语言美、形式美和文化美四方面。教师可基于英语绘本阅读与赏析,引导学生感知主题美、分析语言美、鉴赏形式美并创造文化美,将英语与艺术学科的美育要素进行有机融合。

摘要：英语阅读教学的重要目标是帮助学生形成自主阅读能力。英语教师应基于系统的教读,引导学生学会自读。简单章节书是帮助学生从教读跨越到自读进而养成英语自主阅读能力的重要媒介。本文基于文献梳理与教学实践,总结了简单章节书教学的设计原则与实施方法。教师应建构指向英语自主阅读能力的渐进式教学目标,结合主题、难度、内容和资源螺旋式筛选文本,采用教读与自读有机融合的均衡教学模式,基于导读、细读与评读,引导学生获取自主阅读所需的阅读策略和读中学能力。

摘要：近十年,我国中小学英语阅读教学经历了教学途径的迭代,指向英语阅读素养的教学正逐步取代指向英语阅读能力的教学。在这一过程中,教师需要科学把握学生英语阅读素养的发展特点,并基于此选择适切的阅读教学方法。本文在全面梳理有关母语(为英语)少年儿童英语阅读素养发展特点的研究文献的基础上,通过中外对比,深入分析我国少年儿童英语阅读素养的发展特点,为教师选择适切的教学方法、设计有效的教学活动提供依据和启示。

摘要：学生的情感策略在英语学习中具有至关重要的作用。然而,何为情感策略,学生有哪些情感策略,教师应如何有效培养相关的情感策略,缺乏相关的系统研究,教师在培养该策略的过程中会遇到诸多挑战和困惑。基于文献和教学实践,提出英语学习中情感策略的概念框架分为四大类别:降低焦虑、自我鼓励、管理情感和合作学习。英语学习中情感培养策略包括帮助学生降低焦虑、引导学生鼓励自己、指导学生管理情感、带领学生合作学习以及教师培育自身情感策略等,旨在为教师优化教学设计,促进学生学习策略发展提供启示。

摘要：本文是对《小学英语课程体系整体创新的实践与探索》一书的评介。该书是我国21世纪基础教育改革以来,第一本基于实证研究,系统论证并阐释小学英语课程改革方法论的专著。书中的课程体系创新主要涉及课程目标、教学标准、课程结构、教学设计与方法、教材选择与配套、教学资源开发、教学评价、教师培养等几个方面。以上几个方面的创新为学生、教师和学校的整体发展带来了积极影响。本文将从"创新"和"发展"两方面概述此书内容并对其进行简要评介。

摘要：在日常阅读课程开展的过程当中我发现学生们对其他的活动参与度较高,而每当教师针对文章内容或相关话题提出一些开放性问题的时候,他们的反应立刻变得冷淡。因此在本次行动研究中教师尝试使用一些区别于往常阅读教学的手段来激发学生们对阅读文本深层次的思考,以提高他们在阅读课堂当中参与回答开放性问题的参与度。

摘要：本文就金庸、姜戎作品中关于马的误读实例做了简短的分析,从而提出文化误读研究对促进我国多元文化间交流起不可忽略的积极作用。