摘要：目的通过网状Meta分析评价6种常用口服中成药联合铂类化疗治疗非小细胞肺癌(non-small cell lung cancer,NSCLC)的疗效和安全性。方法基于临床实践,选取6种肺癌患者常用口服中成药,即康莱特胶囊、复方红豆杉胶囊、紫龙金片、西黄丸(胶囊)、复方斑蝥胶囊、华蟾素片(胶囊),计算机检索中国知网、万方数据库、中国生物医学文献数据库及Pubmed、EMBase、Cochrane Library数据库,搜集该6种口服中成药联合铂类化疗对比单纯铂类化疗治疗NSCLC的随机对照试验(randomized controlled trial,RCT),检索时限为建库至2020年6月7日。由2位评价员独立筛选文献、提取数据并评价纳入文献的偏倚风险,采用Stata 13.0、Revman 5.3和GeMTC 0.14.3软件进行统计分析。结果最后纳入55个RCT共计4221例NSCLC患者。网状Meta分析结果显示,以铂类化疗为共同干预措施,紫龙金片联合铂类治疗NSCLC的生活质量较单纯铂类治疗明显改善;复方斑蝥胶囊、紫龙金片、复方红豆杉胶囊、华蟾素片(胶囊)、康莱特胶囊、西黄丸(胶囊)联合铂类治疗NSCLC的疾病控制率明显高于单纯铂类治疗,其中复方斑蝥胶囊优于西黄丸(胶囊);紫龙金片、复方红豆杉胶囊、复方斑蝥胶囊、华蟾素片(胶囊)联合铂类治疗NSCLC的消化道反应发生率明显低于单纯铂类治疗;复方斑蝥胶囊、紫龙金片、华蟾素片(胶囊)、复方红豆杉胶囊、西黄丸(胶囊)联合铂类治疗NSCLC的白细胞减少发生率明显低于单纯铂类治疗,其中紫龙金片优于康莱特胶囊,复方斑蝥胶囊优于康莱特胶囊、西黄丸(胶囊);复方斑蝥胶囊、紫龙金片联合铂类治疗NSCLC的血红蛋白减少发生率明显低于单纯铂类治疗;复方斑蝥胶囊、复方红豆杉胶囊、华蟾素片(胶囊)、紫龙金片联合铂类治疗NSCLC的血小板减少发生率明显低于单纯铂类治疗,其中复方斑蝥胶囊优于西黄丸(胶囊)。结论紫龙金片较其他中成药改善NSCLC患者生活质量更明显,复方斑蝥胶囊、紫龙金片、复方红豆杉胶囊的疾病控制率较好,紫龙金片降低消化道反应发生率疗效更佳,复方斑蝥胶囊降低血液毒性效果更好。

摘要：周密是南宋时期的词坛名家,与吴梦窗并称为"二窗",颇负盛名。周密词创作的特色之一即撰写长题序,并尝试将审美价值追求与艺术追求由词正文延伸至题序当中。从文体角度来看,周密所创作的长题序已经具备了独立的文体意义,这主要由题序本身的篇幅和完整稳定的行文结构来体现;从内容层面上来看,他的题序多记叙了其与西湖吟社成员之间次韵、唱和之趣与雅集之乐,使得题序中生发出一种浓厚的文人雅致情怀;而从风格层面上来看,他的题序继承了姜夔"雅词"的风格与艺术审美追求,通过在题序中运用典故、描摹自然山水之景及状写个人情志,增强了题序的文学性与审美内涵。

摘要：任何一种成功的艺术创作都应是内容与形式的内在统一。兼有历史文献和形象记忆双重品格的电视文献纪录片,如何追求并达到历史理性与诗性的完美统一,是这种电视样式创作的要求,也是衡量其思想艺术水准的一个标尺。

摘要：随着数字化教育资源建设的完善,我国教育已逐步进入了数字化学习时代,多元化的教学手段也将成为必然。课程网站的开发和应用已在各个教育领域随处可见,本论文以"导游服务接待实务"课程为例,通过对该专业课程内容的整合设计,对网站建设的定位、框架结构、网站栏目布局等方面做了详细的方案设计,助推该课程进入当前的数字化学习时代课程。

摘要：面具是一种全球性的古老文化现象,是一种具有特殊表意性质的象征符号。它起源于原始巫教和图腾崇拜,同时,原始社会的狩猎活动、部落战争也是促使面具萌芽的重要因素。新石器时期原始人的狩猎活动、部落战争、图腾崇拜以及巫术仪式等共同孕育了丰富多彩的面具文化。早在3000多年前。

摘要：随着国家对职业教育发展的重视,对高职示范院校、骨干院校建设的推进,精品课程资源网的基本完善,资源的整合建设与应用显得尤为重要。本论文基于这样的环境需求,作出对高职网络课程平台的确实需求分析,在技术上,需求上、设计上作了主要的分析。

摘要：【教材分析】统编本三年级上册第六单元围绕"祖国山河"编排,语文要素是"借助关键语句理解一段话"。开篇《古诗三首》选编了《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首耳熟能详的古诗。这三首诗都是写景的,在积累的同时,能感受到祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。三首古诗编排在同一课,除了都是写景诗外,还有哪些内在的联系呢?如果我们放眼祖国山河,天门山、西湖、洞庭湖.

摘要：俊景商住小区设计注重路网的结构和人车分流,注重空间环境和庭院设计及系统的绿化,注重步行道设计。

摘要：【教学设想】1.通过五幅图画,赏析作者笔下故都的秋色、秋声、秋味。2.理解本文主观情与客观景的自然融合。掌握文章以情驭景、借景抒情的写法。3.推敲文中悲凉、伤感的情调的由来,深层次理解此文的丰富内涵。【教学设计理念】1.以小组合作探究竞赛的方式全面调动学生,激发他们主动参与、合作探究和竞争的意识。2.