摘要：我们经常听到某些教师说：“今天的课上得不错，就是与我原先的计划有些不一样。”马克斯·范梅南在《教育的机智》这本书中曾说过“课程的计划与机智的教学并非不兼容”。

摘要：《美术的辉煌》是历史与美术相交融的一课,是历史课中的艺术史教学。如何在艺术史教学中体现历史学科的特色,寻找历史与艺术的契合点?如何在美学欣赏的同时,在历史认识中深化其理解?针对国务院文件指出'要挖掘不同学科所蕴含的丰富美育资源,充分发挥语文、历史等人文学科的美育功能'的要求,笔者尝试以画带史,以历史眼光来鉴赏经典绘画作品,以史入画,以历史思维来理解经典绘画作品,将'艺术的历史'与'历史的艺术'有效契合,倾听'历史审美'的另一种声音。

摘要：教学设计思路2015年11月初，笔者有幸接到无锡市级对外公开课的任务，课题是人教版“近代思想解放潮流”，即高三一轮单元复习教学。关于本单元内容，课程标准的要求是：“了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会进程中所起的作用。

摘要：教学背景与思路2017年春笔者参加大市新秀选拔，指定的上课内容就是人教版必修1第20课“新中国的民主政治建设”。细细研读课标要求有三：第一，概述中华人民共和国成立的史实；《中华人民共和国宪法》颁布；第二，阐述人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善；第三，认识我国民主政治的特色。课标表述简明扼要，而在实践中如何在短时间内设计出新意，突破传统，值得深思。

摘要：我们生活的世界，纵看是历史，横看是社会。故历史教育．实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏”人教走廊”，亦即“借助历史进行人生教育的走廊”。旨在围绕人教版历史教科书。用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法，来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的．编、读、教、学诸方同仁，漫步其中，撰稿参与。阅读思考，交流协商，互动互助。广益教学。对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用。乃专栏之最大愿望矣。

摘要：【人教走廊·开栏词】我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”,旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理金、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法,来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的,编、读、教、学诸方同卜,漫步其中,撰稿参与,阅读思考,交流协商,互动互助,厂益教学,对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用,乃专栏之最大厦望矣。

摘要：时空观念既是人们认识历史的标尺,又是对客观历史的定位。高中历史课堂教学中,在培养学生时空观念时,教师应创新教学设计,通过引导学生明辨“地图”演进,把握变化时空;明悉“人物”思行,丰实具象时空;明察“时势”涌动,贯通交错时空,从而从多维视角发展学生的核心素养。

摘要：限于篇幅以及其他种种原因，教科书往往以精炼、浓缩的编排方式呈现相当丰富的内容。如何将教科书简约、静态、结论性的叙述语言设计成丰满、生动、过程化的教学内容，让学生在经历知识的发生、发展、形成的“再创造”中获取更广泛的学习能力与思维涵养？笔者认为，应从历史事实的逻辑、学生的学习逻辑、教科书编写的逻辑三方面入手。下面结合高三历史复习教学的实践谈几点认识，不当之处，敬请指正。