摘要：近年来,随着家长教育理念的提升,社会和家庭对学前教育的关注度也普遍提高,大家愈发深刻地意识到:孩子的教育不仅仅是幼儿园或者家庭某一方面的责任。学前教育离不开家庭、幼儿园及和社区的合作和共同努力。因此,家园共育成为常态化的教育话题,引起了大家的广泛关注,并在一定程度上达成教育共识。在此基础上,幼儿园肩负起教育幼儿和引领家长做好家庭教育工作的双重任务。

摘要：音乐是一种情感艺术,其魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间。黑格尔曾经说过:"最杰出的艺术本领就是想象。"提到"想象"这个词,我们音乐教师可能会更多地联系到欣赏教学中的"想象"。其实,想象存在于音乐教学的每个环节,从识谱、乐理知识、歌曲、欣赏、乐器演奏等方面来看,想象无处不在,哪儿也不能缺少想象力的参与。对学生来说,具有丰富的想象力比具有一定的知识更重要。

摘要：蓝石莲(Echeveriapeacockii‘desmetiana’)是近年来多肉的萌宠,其叶形美丽,形态独特,体态清雅,观赏价值非常高;扦插容易成活,栽植后养护相对较容易,很适合做小盆栽家庭栽植;可做成组合盆栽、花篮、花艺艺术品,放置于客厅、书桌、桌案、几架、窗台、阳台上;还可用于布置岩石园、沙生植物园以及各种庆典等场所,时尚清新,情趣感十足。本文阐述了蓝石莲的生活习性、观赏价值、播种繁殖、扦插繁殖以及养护管理技术,以供参考和借鉴。

摘要：高职院校园林工程技术专业产学研用合作教学的内涵是整合高校、企业和科研院所的各种教学资源,联合培养高素质技能型人才。以园林工程技术专业为例,提出"校企协作、产教融合"的产学研用合作教学资源共享的5个有效途径。第一是人才资源共享,包括聘请企业专家为兼职教师,建立"双师型"师资队伍,成立产学研用教学工作指导委员会,建立校企合作的长效机制,建立企业的"教师工作站"和校内的"企业专家工作站;第二是教学资源共享,包括学校、企业、科研院所共享实训室资源、图书信息资源、课题资源等;第三是实践教学基地共享;第四是多元化培养学生的创新能力;第五是共同探索校企同步教学方法。园林工程技术专业产学研用合作教学资源共享取得的显著成效,可为其他高职院校开展产学研用合作教学提供有益的借鉴。

摘要：植物学是农林类高校园林专业重要的专业基础课,是一门实践性和应用性都很强的课程,其教学效果直接关系到学生对后续课程的理解和掌握。为了满足高校培养高技能应用型人才的需要,结合多年的植物学课程教学实践,采用任务驱动法、课堂讨论式教学法、角色扮演教学法、现场教学法等多样化的教学方法,充分利用多媒体教学、传统直观教具、网络教学资源、校园植物等教学手段对园林专业植物学课程进行改革和探索,取得了较理想的教学效果,可为其他高校植物学课程教学提供参考。

摘要：为了探讨苗期施肥对黎蒴栲叶片叶绿素含量的影响,采用均匀设计对黎蒴栲实生幼苗进行不同梯度的配比施肥试验。结果表明:施肥处理T_4(N 0.112 5 g/株、K_2O 0.050 0 g/株)、T_5(N 0.075 0 g/株、P_2O_5 0.350 0 g/株)均较有利于黎蒴栲幼苗的生长。施氮肥处理的黎蒴栲苗木叶片叶绿素a、叶绿素b、总叶绿素含量均高于未施氮肥处理(T_3,P_2O_5 0.175 0 g/株、K_2O 0.100 0 g/株)和对照的,施氮肥有利于黎蒴栲幼苗叶片叶绿素的积累。黎蒴栲叶片叶绿素含量在施肥前期,与氮肥施用量呈正相关;后期生长阶段,叶片叶绿素含量与其生长状况密切相关。可通过叶片叶绿素含量了解植物对氮肥的需求情况。

摘要：使用法国***公司生产的Tracker全自动液滴界面张力仪,通过对悬挂气泡/液滴的面积采用正弦振荡方案,利用滴外形分析方法测定阴离子型表面活性剂(发泡剂)HY—3溶液的表面/界面扩张黏弹性质。利用气泡(液滴)扩张压缩法研究了动态表面张力和表面扩张黏弹模量的影响因素。结果表明,随表面活性剂浓度的升高,HY—3溶液的表面张力逐渐降低,但当表面活性剂浓度达到临界胶束浓度时,HY—3溶液的表面张力不再降低;温度升高,HY—3溶液的表面张力降低,有助于提高液膜的稳定性。随着表面活性剂浓度的升高,表面扩张黏弹模量逐渐增大,但当表面活性剂浓度达到临界胶束浓度时,HY—3溶液的表面扩张黏弹模量开始减小;随着扩张频率的增大,表面扩张黏弹模量增大,液膜的机械强度增大,其自修复能力强,导致泡沫体系抗形变能力增强,泡沫稳定性呈现上升的趋势。

摘要：采用均匀设计对藜蒴栲Castanopsis fissa实生幼苗进行不同配比施肥实验,探讨不同营养条件下藜蒴栲幼苗各器官氮素含量及分布格局。结果表明,T_5施肥处理(N:0.0750 g·株^(-1)、P_2O_5:0.3500 g·株^(-1))最有利于藜蒴栲幼苗生长。各生长时期不同营养条件下藜蒴栲苗木根、茎、叶N含量均有差异,苗木体内N总含量与N肥施用量呈正比。随时间的推移,藜蒴栲苗木N素呈现由根向叶转移的趋势。相关性分析表明,根与茎、茎与叶的N含量呈极显著正相关,根与叶N含量呈显著正相关。

摘要：以绿化养护职业岗位能力培养为主线,以工学结合为切入点,遵循学生成长规律和绿化植物的生长季节性,对绿化养护技术课程的教学模式、教学内容、教学方法、教学手段和评价办法进行了整体设计,取得良好效果。