摘要：目的探讨母亲负性情绪与智力障碍儿童问题行为的预测关系。方法使用问卷调查对4所特殊学校293名智力障碍儿童进行1年的追踪研究;采用交叉滞后设计,考察母亲负性情绪与智力障碍儿童问题行为之间的相互预测关系。结果母亲负性情绪与母亲评价的智力障碍儿童问题行为各维度呈显著正相关,智力障碍儿童的问题行为在1年时间里具有一定程度的稳定性,母亲负性情绪与教师评价的智力障碍儿童问题行为各维度的相关性显著程度不及与母亲评价的相关性。结论母亲负性情绪对智力障碍儿童情绪症状和同伴交往问题具有较强的预测力。

摘要：为帮助智力障碍儿童能识别基本的交通工具,从而更好地融入社会,文章采用个别化教育的方法,使用单基线A-B研究设计,对5名智力障碍儿童进行为期一个月的干预。结果显示,个别化教育后,智力障碍儿童对交通工具的识别水平明显提高,基线期与处理期评估结果具有显著的差异。个别化教育的干预在提高智力障碍儿童对交通工具的识别水平上效果明显。