摘要：音乐在人类文化发展历程中始终起着重要的作用,作为一种纯粹的艺术,音乐能够传递和表达特定的情感体验,其独特性在于其可以跨越语言的界限,打动不同听众的心灵。无论是和声的丰富变化、节奏的跳跃,还是旋律的升降,都有着人类情感的投射与倾泻。音乐能够引起人的共鸣,触动人的情感,在无声处诉说,这是音乐的魅力与能量。近年来,国家教育部门已经明确了全面教育的育人理念,特别在新时期的大学生培养方针中,强调了情感教育的重要地位与作用。情感教育被视为全面育人的重要组成部分,是提升学生思想政治素质、培养社会责任感和历史使命感的重要手段。在这样的背景下,音乐学科的情感教育功能被更多关注。音乐可以直抵人的内心,通过音乐的情感表达和美的熏陶,深化对学生的心灵教育,为增强他们的社会责任感与身心健康提供有力的支撑。

摘要：四川廖悦帆谈小学生处于各类知识技能学习的黄金时期,培养他们的音乐创造能力,能为他们未来的艺术发展与学习,奠定良好基础。音乐教学中,教师可让学生结合歌词以及节奏、音调等,通过肢体语言等将歌曲内容创造性地表现出来。例如在指导学生学习西师版二年级上册《大钟与小钟》这首歌曲的时候,可通过体态律动指导学生创编动作。在表示大钟响的时候可以用敲击的姿势,教师可以模仿撞钟的动作,然后让学生进行模仿。在讲解小钟滴答滴答的时候,可让身体活泼一点,可以是点头、手指点点等动作来表现小钟,让学生们感受大钟与小钟是怎么响的。在歌词讲解结束之后,让学生进行小组合作学习,给这首歌曲配上动作。然后,分组进行表演,或者设定一个钟表店,让孩子们表现各种钟音响与指针运动。这样的音乐活动,既促进学生对音乐知识和技能的理解、感悟和吸收,又能培养学生的创新思维和创造能力。