摘要：围绕对直观化的物理演示实验的理解,设计了初中物理＂液体的压强＂一课中的演示实验,使物理知识的学习更加直观化、生动化,降低了学习物理的难度。直观化的物理演示实验教学,给学生提供足够多的感性材料的同时,也更好地培养了学生观察、比较、归纳的能力,带给师生们的是创造的乐趣。

摘要：在高中物理互感现象教学中,教师如果直接给出互感概念,学生理解起来会比较困难,而利用自制的互感现象演示仪,并将其应用于教学中,就可以演示直流电路和交流电路的互感现象,帮助学生判断感应电流的方向,进而使抽象的互感概念和互感现象生动地、直观地呈现在学生面前,使学生更好地理解物理知识,激发学生的学习兴趣和学习主动性。

摘要：目的探讨HIV职业暴露风险认知对医务人员的相关态度和行为意向的影响。方法采用便利抽样的方法,用自行设计的HIV职业暴露风险认知问卷对武汉市5所医院的在职医务人员进行匿名问卷调查,应用AMOS18对数据进行结构方程模型分析。结果风险认知对态度的总体影响系数为-0.56,其中影响程度认知为直接影响,大小为-0.36,可能性认知和严重性认知均为间接影响,大小分别为-0.11、-0.09;风险认知对行为意向是通过影响态度产生间接影响,间接影响系数为-0.20;自我效能对风险认知、态度和行为意向均有影响,总体的影响系数分别为-0.51,0.33,0.61。结论 HIV职业暴露风险认知对医务人员的态度和行为意向均有负向影响,自我效能能降低医务人员HIV职业暴露的风险认知水平,应提高医务人员采取正向的态度和行为意向的可能性。

摘要：目的运用计划行为理论,来探索社区中老年高血压患者遵医服药行为和行为意向的主要影响因素。方法按计划行为理论设计问卷,对武汉市社区卫生服务中心的中老年高血压患者进行调查,用结构方程分析理论各维度对遵医服药行为和行为意向的影响。结果行为态度、主观规范、知觉行为控制对于行为意向的直接影响分别为0.42,0.27和0.28,知觉行为控制、行为意向对于遵医服药行为的直接影响分别为0.59和0.27,整个计划行为理论对遵医服药行为的确定系数(R2)为0.52。结论行为态度是影响高血压患者遵医服药行为意向的主要因素,知觉行为控制则是影响遵医服药行为的最重要因素。

摘要：目的验证"知信行"理论模式中认知和态度对行为的影响方式并估测其影响程度,为采取有针对性的健康教育干预措施提供依据。方法采用方便抽样的方法,用自行设计的问卷对到武汉市6个社区卫生服务中心就诊的高血压患者的用药依从性认知、态度和行为进行调查,用结构方程分析高血压患者用药依从性认知、态度对行为的影响及其特征。结果认知对态度为直接影响,总体影响系数为0.32;态度对行为为直接影响,总体影响系数为0.79;认知对行为只有间接影响,影响系数为0.25。本次调查的用药依从性态度10%取决于所调查的认知,而用药依从性行为有63%被认知与态度共同影响。结论态度在"知信行"理论模型中起着关键性的作用,高血压患者用药依从性认知通过态度对行为起作用。