摘要：为探讨ARCS即注意(attention)、切身性(relevance)、自信心(confidence)和满意度(satisfaction)动机设计模式在高中生物学课堂教学中实施的可行性和实用性,采用该模式进行教学干预,针对“细胞膜的结构和功能”教学内容,从ARCS动机设计模式4个要素进行教学设计,并对教学效果进行分析评价。研究结果显示,ARCS动机设计模式在激发学生学习动机、促进学生自主学习和科学探究能力、培养及提高学习成绩方面均表现出显著效果。

摘要：为了促使教师更好地帮助学生提高理解能力,实现TFU教学模式在高中生物学教学中的应用,教师可以从启发性论题、理解目标、理解活动和持续性评价等四个方面入手,利用TFU教学模式展开教学,体现教师的主导作用和学生的主体地位,培养学生的学习能力和综合素质,提高教学质量。

摘要：通过对高校基因与细胞工程大实验教学现状的分析,探讨基因与细胞工程大实验的教学设计与方法,提出教学改革的有效措施,以期进一步提高学生的综合实践能力及科研创新能力,提高实验教学水平和教学质量。

摘要：本研究利用短发夹sh RNA(short hairpin RNA)沉默SGC7901/ADM细胞MDR1基因,从而逆转SGC7901/ADM细胞对紫杉醇的耐药性。根据MDR1基因序列设计并合成编码sh RNA的DNA模板,构建3种靶向MDR1基因重组干扰载体,稳定转染SGC7901/ADM细胞,q RT-PCR检测MDR1 m RNA表达水平,Western blotting检测MDR1蛋白表达水平,MTT法检测细胞对紫杉醇的敏感性。结果表明,成功构建了靶向MDR1基因的3种重组表达载体,分别转染SGC7901/ADM细胞后均能不同程度沉默MDR1基因的表达,其中p2.1-3对MDR1沉默效果最好,m RNA和蛋白的沉默效率分别为78.5%和45%。紫杉醇对细胞的IC50值由(3.147±0.494)μmol/L降至(0.714±0.059)μmol/L,逆转率达到(78.22±1.906)%。结果表明,靶向MDR1的干扰表达载体能够抑制MDR1基因的表达,从而逆转SGC7901/ADM细胞对紫杉醇的耐药性。

摘要：细胞生物学课程是生物技术专业的专业基础必修课,学习动机的激发在细胞生物学课程学习中起到至关重要的作用,是提高生物技术专业本科生学习兴趣的关键.ARCS动机设计模式说明影响学生学习动机的因素主要有4种,即注意、切身性、自信心和满意度.结合动机设计模式中的4个因素,提出了物质的跨膜运输的教学策略,最终达到增强本科生对细胞生物学学习动机的目标,提升课程的教学效果.