摘要：学案导学教学法在教育改革背景下受到教育工作者的广泛关注.学案是教师依据教学目标以及学生的知识结构,设计用于学习使用的方案,包含学习目标、重难点及学法指导等内容,可以突出学生在学习中的主体地位,帮助学生养成良好的自学习惯.为发挥学案导学的优势,本文由学案导学内涵以及在初中数学教学中的实践价值出发,从“依标设计,依案导学、集中讨论,尝试解疑、精讲点拨,总结归纳、知识拓展,创造应用”等角度出发,总结学案导学的具体使用方法,意在促进教师教学方式以及学生学习方式的变革,构建更具智慧的数学课堂.

摘要：本文通过对1981年以来6套小学德育教材的分析,揭示其中体现的儿童德育境遇的转变,并深入分析各阶段的伦理困境。德育教材中的"好儿童"内涵、主要德育资源与设计思路,是决定儿童德育境遇的三个关键因素。从思想品德教材时期到品德与生活(社会)教材时期,小学德育课教材中儿童的德育境遇发生了根本性的转变:好儿童的内涵从"‘五爱’"转变为"过好自己的生活",在德育过程中儿童由"聆听榜样故事"转变为"学过自己的生活",教材设计思路由"聚焦儿童良心及其审查机制的建立"转变为"关注儿童现实生活问题的解决"。这两种德育境遇都包含着各自的伦理困境:前者为无思、无我、无生活,后者为自我中心的伦理立场、技术化的生活理路以及功利论的道德逻辑。认识到这些局限性,是深化德育课程与教材改革的重要前提。

摘要：教品德课只是教课本吗近两年，由于参加教育部委托的《品德与生活（社会）》教材编写工作的原因，我时常同试讲教材的教师座谈，询问老师们教品德课的困难。经常有老师对我说：教材设计新颖，但教起来很困难，因为课本上的字太少，不知道要教什么；课文内容少，只有两页纸，上一节课内容都不够；课本上看不出哪里是教学的重点；课本没有问题的结论，教学活动的落点不好把握。

摘要：本研究的目的是总结当下小学品德课教材在品德课程改革中实现的历史性突破,检视其目前存在的伦理隐忧,在进一步深化品德课程改革的思路上,提出小学品德课教材设计的改进理路。本文采用话语分析的方法,通过对现行小学品德课教材中相关内容及以此内容为依据的教学设计思路的深入分析,认为现行教材以儿童现实的生活事件为主要素材,以"过好自己的生活"为核心目标,取得了品德课程改革的长足进步。但是,当下教材中存在着伦理立场的唯"我"无"他"、生活思路的技术化以及道德逻辑的功利化等伦理隐忧。结合新编教材的相关主题,借鉴解释学与存在主义的理论,论文解释了新教材编写中新的努力与超越:引入中国传统天人合一、与世界相依存的伦理立场,引导儿童深入理解个体与生活的文化意义与历史内涵,超越狭隘的功利主义思维,成为与世界和他者共在、有文化历史感的人。

摘要：从道德理性的视角去分析现行品德与生活（社会）教材可以发现，不同版本的教材杂糅了不同的道德逻辑，如功利主义的道德逻辑、自然主义的道德逻辑与义务论的道德逻辑。在任何一套现行教材中，都没有一以贯之的道德理性；甚至对于同一类主题，不同年段也可能有不同的道德理性。为此，教师在教学设计中需要思考：教材中的道德逻辑是否合适；应教给儿童什么样的道德思维；如何避免不同道德逻辑带给儿童的道德选择困惑等问题。

摘要：教学策略与教学方法是最受老师们关注的问题。在备课中,在确定教学目标、研究教材内容的基础上,教师们最花心思的地方是活动的设计和教学策略的制定。在观摩课中,好的教学策略与活动设计会让人眼前一亮,能有效提升课堂教学的整体质量。

摘要：清晨醒来,我们总是被一种奔向未来的情绪推动着,在心里憧憬着未来的模样,开始一天的新生活。一百年来,我们选择通过＂向外看＂描画未来。我们把现代化作为未来的标准,把今天的西方作为未来的模版,把吃西餐、过洋节、说洋话作为时尚,向提前过上、甚至只是短暂地经历这样生活的人投去艳羡的目光,甚至,为了更快更直接地过上这样的生活,很多人想尽办法,选择远赴重洋、背井离乡地移民……