摘要：本研究旨在基于前期筛选和驯化获取抗污能力较强的蛋白核小球藻,将其接种到市政污水处理厂的初沉池出水与污泥消化液不同比例(1∶0、3∶1、1∶1、1∶3和0∶1)混合的污水中,研究污水中小球藻生长速率、油脂产率以及污染物去除率。结果表明,在比例为3∶1的污水中培养小球藻可以获得最高的藻浓度(0.704 g/L)。利用比例为1∶1的污水培养小球藻,可以获得最佳的总体产油效果,产油率达到36.29%。小球藻对5种比例污水的NH_(4)^(+)-N、TN和PO_4^(3-)-P均表现出较好的去除效果,但对化学需氧量(COD)的去除效果不佳,且在培养过程中NO_(3)^(-)-N浓度一直处于较低水平。小球藻对比例为1∶0、3∶1和1∶1污水中的TP有较好的去除效果,而对比例为1∶3和0∶1污水中的TP去除效果不佳。综合考虑,初沉池出水与污泥消化液比例为3∶1时培养小球藻是较为合适的选择。

摘要：供热管道保温层厚度的合理选择与设计不仅能够有效降低综合管廊中供热管道的热量损失,而且能大幅降低供热管道保温工程的费用。基于供热管道保温层的构造属性和相关规范要求,针对目前国内外无统一描述供热管道保温层温度变化规律及理论的现状,提出了使用数值模拟与可视化手段相结合的方法表征供热管道及保温层中温度场的变化,并揭示其规律。研究结果表明,对于DN100的供热管道,当保温层厚度为36.8 mm时,供热管道内热媒温度场的变化最为缓慢,管道外表面温度可控制在25℃以下;当外界环境温度变化不大时,管道外表面温度可维持在25℃左右。在上述设计参数条件下,可大幅降低供热管道向外界环境的热量传递速率,有效减少供热管道的热量损失。验证了动态数值模拟法在供热管道保温层厚度模拟设计中的可行性、有效性与准确性,建议方法能为供热管道保温层的设计、铺设及管材生产提供相应的理论支撑与技术指导。

摘要：目的 探讨应用“课程思政”教学模式在护理综合技能实训课程教学中的实践效果。方法 选取2018级260名护理本科生为研究对象,实施护理综合技能实训课程思政模式教学,课程结束后对学生的成长性、教师的教学效果等进行评价。结果 实施课程思政教学前学生的综合素养评分为(98.47±6.37)分,实施后为(105.36±6.64)分,差异具有统计学意义(t=-7.501,P<0.001);学生情景模拟汇报考核得分(95.12±3.58)分,总体得分均在95分以上,汇报演出效果较好。课程结束后,学生对教学的评价中案例库思政教学效果、案例编制效果、情景模拟效果及总体认同维度得分分别为(20.92±2.27)、(23.83±1.86)、(53.75±2.18)及(4.01±0.73)分,总分为(102.51±3.76)分;学校督导组专家对教学的评价中教学设计文案和课堂教学评分分别为94和96分,尤其是案例设计和育人因素挖掘转化方面接近满分。结论实施“课程思政”教学模式有利于落实立德树人的根本任务,获得了学生的认可,也提升了教师的教学能力和思政意识。