摘要：风格研究是新中式家具设计理论研究中的重要内容,为准确地传递新中式家具风格、把握消费者的感性需求,以新中式扶手椅为例展开风格认知研究。首先,以感性工学和意象尺度法为研究基础,通过资料搜集、问卷调查与专家讨论,确定代表性样本和感性词汇,然后采用语意差异法获取样本的感性评价数据,借助SPSS软件对问卷进行信效度分析和样本聚类分析,运用MATLAB软件对风格意象评价数据进行主成分分析,降维多维风格意象,构建新中式扶手椅的风格意象模型并绘制意象尺度分布图,最后通过设计实例验证模型的有效性。研究发现,新中式扶手椅风格可概括为气质和意境两个主成分,可解释新中式扶手椅87.97%的风格特征,95.8%的样本分布于横轴之下,说明新中式家具最重要的风格特征是禅意简约,根据第三、四象限的样本特征可将新中式扶手椅分为“现代时尚&禅意简约”和“传统庄重&禅意简约”两类,样本的综合得分越大、排名越前,则风格越倾向于传统庄重,反之则倾向于现代时尚。研究表明,基于意象尺度的新中式扶手椅风格认知研究可以为新中式家具造型风格设计提供科学依据。

摘要：目的探讨消费价值对旅游文创产品购买意愿的影响。方法通过文献研究,以消费价值理论为基础构建旅游文创产品购买意愿的研究模型并提出研究假设,参考国内外成熟量表设计调查问卷,发放并收集受访者资料,运用结构方程模型(SEM)的第二代技术——偏最小二乘法(PLS)统计数据并检验模型,以宁夏旅游文创产品设计为例,对研究结果进行设计应用。结论研究发现,认知价值对消费者购买意愿的影响最大,其次为条件价值、情感价值,而功能价值、社会价值对购买意愿的影响不显著,说明在旅游文创产品设计中要注重产品的文化内涵、互动体验和情感化等特征,以提高消费者的购买意愿。本研究从消费价值的角度丰富了旅游文创产品设计的理论研究,为旅游文创产品设计开发提供了理论依据。

摘要：新中式家具是以传统中式家具中的设计理念、美学、符号等为基础进行现代化设计创新的结果,也是民族意识复苏、中式美学回归和文化自信的表现。旨在系统地梳理和总结国内外家具设计中新中式风格的发展现状与研究进展,通过资料调查、文献研究与案例分析等方法,探讨新中式风格的相关概念,从设计思维、感性工学、生理心理学和工程学4个方面总结了新中式家具设计的研究进展;并结合时代背景指出其未来的研究热点和趋势是建立整体的新中式家具风格体系,构建新中式家具风格认知模型,开发新中式家具风格检索与设计系统。

摘要：从学情研究的角度探析高校艺术设计专业设计类课程的大学生学习态度和学习意向的影响因素。通过整合TAM技术接受模型和TPB计划行为理论,构建研究模型并提出基本假设,然后展开问卷调查和实证研究,运用SPSS和Amos进行数据分析。研究表明,让学生感知设计课程学习是“有用的”、“易学的”“自信的”“被认可和被支持的”,有助于激发学习兴趣,提升学习态度和学习意向,改善学习行为。本研究丰富了高校设计教育的理论研究。

摘要：以中国传统文化中的“天圆地方”学说为设计灵感，靠背为圆，体现灵动：座面为方，体现稳定。方圆相济，体现和谐、宁静之美。座椅尺寸：660mm×490mm×1620mm。材质：白橡木、高弹海绵＋棉麻软包。

摘要：文章从设计评价的角度,构建适老家具的评价指标层次体系,并应用于案例评价与设计实践中。首先运用扎根理论,通过半结构式用户访谈、原始资料逐级译码分析,概括出适老家具用户需求的理论范畴,然后运用模糊层次分析法(Fuzzy Analytical Hierarchy Process,简称FAHP),构建评价指标层次体系,计算各评价要素的权重值并进行重要性排序,对两款适老家具设计方案进行综合量化评价,得到相对最优设计方案,并根据评价结果改进设计方案。研究结果表明,综合运用扎根理论和FAHP可以实现科学评价,为适老家具设计提供有效评价依据。

摘要：文章阐述了旅游纪念品的概念、主要特点，以及旅游纪念品设计结合文化创意的重要性和意义，分析了市场上现有旅游纪念品所存在的普遍问题，探讨如何挖掘文化符号，把地域特色和文化元素融入到产品中，设计出具有文化内涵的旅游纪念品。

摘要：珠宝艺术是新艺术运动中最具代表性的艺术形式,本文主要介绍了新艺术珠宝的历史背景和发展渊源,分析其艺术特征、主要创作题材、代表人物及经典作品,为当代珠宝设计师提供借鉴与参考。

摘要：文章介绍了产品语义学中的几个基本概念,阐述了语境对现代产品语义设计的影响以及符号在语义设计中所扮演的角色,并从修辞方法的角度,列举相关的现代产品设计案例进行分析和说明,以帮助我们更好的进行设计创意,发散思维方式,获得更多的设计灵感。

摘要：旨在提升学生在服务设计问题探索阶段的问题发现,能力与设计洞察力,提高服务设计基础教学质量。在实践课堂教学中通过观察法和访谈法,并结合学生课程评价与反馈,对服务设计问题探索阶段学生易产生的问题进行分析。对本阶段研究学习的三大板块:服务系统、用户以及服务流程提出对应的教学策略与教学方法,可有效提高课堂效率,促进学生批判性思维与系统性思维的建立。