摘要：温儒敏教授说:'造成教学低效的问题很多,课型定位不清,教法不明,就是关键。'教育部组织编写的语文新教材,明确地把课型分为教读、自读、课外阅读,组成'三位一体'的课型结构。新教材中关于'课型'的分类与定位,在引发阅读课堂变革的同时,也给一线教师带来困惑:如何确立教读课和自读课的教学重心?习惯于条分缕析、咬文嚼字的精讲课堂模式,如何处理自读课的教学?

摘要：对于年轻教师来说,限于阅读面不够宽广、教学视野仍拘于课本的现状,要巧妙勾连众多素材、深度开发课程内容、进行群文阅读教学,是有难度的,有待于阅读经历和教学经验的不断丰富。这里要谈的整合,指的是课本内的整合,包括单篇课文内标点、词语、句子等同类信息整合和多篇相关课文的有机整合。

摘要：在我刊2018年9期上,王君老师与她的青春语文工作室成员一同探讨了诵读型文本的教学,为我们展示了诵读型文本所拥有的能够打通语文课上常见的咬文嚼字、讨论辩论等方法的自足功能。而在群文视野下,诵读型文本的教学就更具有了一种"加速度"。在本期"诵读型文本的群文教学"话题研讨中,王老师与她的团队将重点研讨两个问题:一是诵读型文本群文教学"诵读脚本"的设计策略问题。二是诵读型文本群文教学的"诵读策略"问题。

摘要：所谓青春语文,其本质就是提倡通过灵性阅读、生命写作、激情生活三条路径使语文教学过程保持青春状态,进而为教师和学生创造、保持、享受整个人生的青春状态做准备。青春语文,本质上是一种借助语言文字探索生命幸福之道的语文追求。打通教法和活法,始终是青春课堂的终极目标。2017年,王君老师在我刊全年阐述了青春语文"见自我,见天地,见众生"的学科使命探索。2018年,王君老师携青春语文研究团队全面展示了青春语文的文本特质和课型创新研究:主题型文本、语用型文本、写作型文本、诵读型文本、思辨型文本、积累型文本、跳板型文本七种文本特质和与之相应的课堂设计策略精彩纷呈。2019年,青春语文团队将再立潮头,将文本特质课型创新思想和当下最前沿的语文研究——"群文教学"与"整本书阅读"结合起来,手把手地,深入细致地引领青年教师走进风景更瑰丽的语文课堂。主题型文本的群文教学和整本书阅读是什么样的面貌?语用型文本的群文教学和整本书阅读又是什么样的面貌?如何进一步打通文本和生活的任督二脉?如何更有效地挖掘文本中最有用的语用资源?如何更巧妙地把语用信息内化为生命养料?如何更智慧地平衡语用学习和人文教育的关系?……2019年,我们依旧站在课堂教学设计的最前沿,和您一起,破解青春课堂的奥妙,享受青春语文的欢畅。

摘要：在上一期的＂备课沙龙＂中,王君老师根据自己的文本特质分类思想,为大家展示了将同一文本分别处理成主题型文本和语用型文本所形成的不同课例。接下来,再往细处走,又会碰到许多问题：中学语文教材中主题型文本和语用型文本的处理比例多少比较合适？语用型文本有哪些处理方法？这一期的沙龙就来解决这些问题,分享语用型文本的处理方法之一——＂五看式＂。

摘要：语用型文本的教学方式很多,上一期,我们学习了王君老师语用型文本教学设计中的＂五看式＂处理法,即看篇、看段、看句、看词、看意。结合青春语文精彩课例,针对具体文本特质于设计中或＂五看＂均看,或选择其中＂几看＂来看,深切领悟到＂五看式＂处理法在语用型文本处理中的精妙用处。它不仅是课堂设计的思想,还是研读教材的思想。本期,我们继续跟随王君老师来学习语用型文本的另外一种典型处理方式——聚焦式。

摘要：群文教学的深度融通,深受一线教师关注。它要求教师找到不同文本之间的共同点和灵魂点并在教学实践中将之完美融合。在本期的群文教学话题中,王君老师和她的团队借由三个典型的群文教学课堂设计,通过对原有课堂"教学"设计的诊疗和重构,探讨如何实现用需求指挥文本,促进文本深度融通,让群文教学在实践中真正发挥"群"的作用。

摘要：本期青春语文专栏研讨的是跳板型文本群文教学。王君老师认为,跳板型文本阅读是要让学生从一篇看到一类,从一篇走进整本,跳进广袤的阅读世界中。自然,这也是群文教学的要义。二者联姻,虽然使得课堂教学的素材异常丰富,但也增加了教学设计的难度。为此,本期采用一种新的研讨方式"思辨型研讨",通过为一些有待提高的课例做诊疗,来达到提炼方法、提升智慧的目的。相信这样的研讨会为您带来新奇、开阔的阅读体验。

摘要：继上期王君老师青春语文课堂核心追求之语用价值和精神价值双向开掘与情趣呈现的探讨,本期主要研讨青春语文之文本特质分类思想对课堂教学设计的影响。有了文本特质的思想,我们面对文本时,除了它的文体外,就还会获得一种全新的视角,可以依据其特点用不同的文本特质思路去解读,去设计教学。

摘要：王君：老师们,2017年,我们用整整一年的时间研究了青春语文的价值追求。所谓青春语文,其本质就是提倡通过灵性阅读、生命写作、激情生活三条路径使语文教学过程保持青春状态,进而为教师和学生创造、保持、享受整个人生的青春状态（即幸福人生）作准备。其中,＂灵性阅读＂是青春语文基于阅读教学打通＂教法和活法＂的探索;