摘要：明确失地农民的保护主体并强化其保护职能,是解决失地农民问题的逻辑起点。在众多的保护者中,政府(行政机关)、人民代表大会、村民委员会是制度设计的失地农民的直接保护者,应在失地农民保护中发挥主导作用。但在现实生活中,上述主体对失地农民的保护并不理想。强化失地农民保护主体的保护职能,前提是强化民本思想,淡化官本思维；根本在于制度创新；关键是提高中国农民的组织化水平。

摘要：灌输作为思想政治教育的基本原则,它与具体的灌输方法有着本质的区别。教育者可以根据灌输过程中受教育者的个性心理,运用科学的灌输方法,有针对性地科学设计教育计划,合理安排灌输内容,有效提高思想政治教育的灌输效果。

摘要：现实的思想政治理论课教学,既非单一的灌输性,也非纯粹的启发性,而是灌输性和启发性的有机统一。灌输性和启发性的统一,既是教学原则的统一,也是教学过程的统一,还是教学方法的统一,是贯穿于思想政治理论课教学实践全过程、各方面的全面性和立体性统一。坚持思想政治理论课灌输性和启发性相统一,有助于增强教学实效性,有助于提升政治社会化效能,有助于推进国家治理体系和治理能力现代化进程。要实现思想政治理论课灌输性和启发性的统一,打通思想认识层面的“淤堵”是前提,强化思想政治理论课教师队伍建设是关键,研究和开展“配方先进、工艺精湛、包装时尚”的思想政治理论课教学实践是基础,挖掘和运用社会教学资源是必要保障。

摘要：课外实践教学的最大特点在于学生的参与和实践。为增强其实效性,思想政治理论课的实践教学必须体现适时性、增加人文性,从选题设计到程序操作,从理论研究到具体实践,在师生互动及课外实践与课内教学有机结合的双向互动中,整合教学资源,凸显人文特色,并进一步加强对其实践特性及制度化建设等问题的关注与思考。