摘要：“评估三角形”是美国评价基金委员会于2001年在《知道学生所知道的:教育评估的科学和设计》一书所提出的一种教育评估框架,是由认知、观察、解释三个要素构成的一个协调、联系的整体,能够为不同形式的教育评估提供普遍性的设计原则。文章具体阐释了该框架的结构和设计原则,并举例介绍了该框架在教育实践中的具体应用及其衍生框架。

摘要：新时代大中小学劳动教育一体化对于社会主义劳动者的培养具有战略意义。其代表着人的本质与教育方针的价值统一,劳动与劳动教育间的逻辑自觉,全面发展与个性发展的聚合共振。但劳动教育在当前开展过程中遇到了认知的多重遮蔽与实践的低内聚等困境。为此,建构“两面兼容,内外联动”的大中小学劳动教育战略目标一体化,“三观布局,一体推进”的课程内容一体化,“四类融合,经纬同建”的系统实施一体化,以及“对标内外,全域协同”的保障机制一体化,应是推进新时代大中小学劳动教育一体化进程的实践逻辑。

摘要：研学旅行是新加坡全人教育的重要路径,是探究学习的重要载体,是学生发展过程中无法复制的宝贵经验。经过二十年的发展,新加坡在推进中小学研学旅行教育方面积累了丰富的经验,实践上通过强化研学旅行顶层设计、纳入国家课程实践逻辑、建立多形式研学旅行实践和标准化研学旅行实践流程等方式逐步实现。为了促进研学旅行教育活动的稳步实施,新加坡建立了政府审查结合行业准则的安全保障、国家与社会联动学校和家庭的经费保障、多方合作开发的课程资源保障、教育观念改造的社会舆论保障等多方位的保障体系,系统稳步地推动中小学研学旅行实践向前发展。

摘要：为深入了解我国中职德育研究热点,利用BICOMB2.0软件与SPSS20.0,对"中国知网"收录的4 206篇论文进行文献计量和知识图谱分析。结果发现:第一,领域内研究成果存在"量高质低"的问题,核心作者群基本都来自中职学校教师;第二,德育课程教学改革研究,德育模式创新与实践研究,德育的现状、问题和对策研究,课堂教学德育渗透研究是我国中职德育研究的热点领域。未来应关注以技能竞赛和特色活动为主的第二课堂研究,德育实效性研究,德育一体化科研平台和动态开放的中职德育工作体系研究。

摘要：中小学校对研学旅行的课程性质与课程地位认识不清晰,研学旅行与学校课程改革疏离,课程主体之间存在脱节等问题影响了研学旅行课程纳入学校课程体系。主要影响因素是缺乏研学旅行课程实施指南、研学旅行尚未真正纳入学生综合素质评价、课程协同开发机制尚未建立、研学旅行导师专业化程度较低。应当推进课程类型的衔接、课程环节的衔接、课程主体之间的衔接,并建立研学旅行课程开发师资共同体,促进两者有机融合。

摘要：如何实现与学校课程的衔接,是研学旅行纳入中小学教育教学计划的难点与关键。当前研学旅行与学校课程的衔接并不顺畅,主要表现为课程目标、课程内容、课程实施与课程评价的脱节。基于具身认知的视角,身体与心智的分离,知情意行耦合过程的脱节,认知生成性、平衡性与动态性的断裂,是影响两者衔接难的深层因素。应当秉持具身性、嵌入性与生成性原则,为两者有机衔接的实现提供改进策略。

摘要：永祚寺俗称双塔寺,始建于明万历二十七年(1599年),是太原的标志性建筑。寺内现存的《宝贤堂集古法帖》和《古宝贤堂法帖》分别为明代弘治二年(1489年)晋世子朱奇源集刻,和清代康熙五十七年(1718年)太原知府李清钥从李氏家藏法书中选镌而成,20世纪80年代从傅公祠迁置于永祚寺碑廊。本文以二部法帖为例,通过校勘诗文刊本、先贤手迹和散佚书论,阐述了二帖的文献价值,并从二帖的异同对比说明了其艺术价值。

摘要：中职德育和劳动教育都通过一定的途径和方法教育并引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,是中职学生行为习惯养成和成长的重要途径。探讨中职德育与劳动教育的协同育人功能,对落实立德树人根本任务和提升中职德育工作的实效性很有意义。在分析中职德育与劳动教育的内涵和面临的困境后,提出中职学校应探寻“1格局、1体系、1机制、3平台”的“1113”中职德育与劳动教育协同育人路径。

摘要：为深入了解我国中职班主任研究热点,利用BICOMB2.0和SPSS20.0对中国知网收录的1909篇论文进行知识图谱分析。结果发现,中职班主任工作的问题、困境及对策研究,中职班主任工作职责和策略研究,中职班主任德育工作模式、方法研究,中职班主任专业化与心理健康教育方法研究是我国中职班主任研究领域内的热点。未来应关注以学思并重、以赛促建、以研致用、竞聘结合的四位一体中职班主任专业化路径研究。

摘要：芬兰研学实践教育有着丰富的实践经验,其不仅是芬兰中小学教育的重要组成,也是芬兰提升人才质量水平、促进教育公平和社会和谐发展的重要路径。近年来,随着国家课程改革的推进,芬兰中小学研学实践教育也进入了新的发展阶段,在实践中的主要特征表现为:以完善的法律法规体系作为支撑;以高水平的师资专业化为质量保障;以环境教育为引领的渗透式推进及专注地方本位式研学等。结合我国中小学研学实践教育的实际状况,为了促进其稳步发展,未来应重视完善相关法律法规,构建全面的研学教育制度生态,规范地方管理,最大限度地降低户外研学的组织成本,保障研学活动的高效运转;资源向薄弱学校倾斜,制定户外研学最低标准,拉齐不同地区的基本实践水平,并且鼓励发展区域特色的户外研学体系,从而实现教育的优质、均衡发展;增能教师专业发展,将跨学科教育及户外教育纳入师范生人才培养体系、构筑国家研学实践教育的教学支持与服务系统、完善研学导师认证制度、打造全方位研学实践师资培训体系以提升教师开展研学实践教育的能力;以劳动教育为引领,赋予研学实践活动新的教育结合点和发展动能,以此辐射到其他学校课程,推进研学实践活动在基础教育中的常态化实施。